企業(yè)新型學徒制的實施與探索研究①

蔣平 付曉春

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?企業(yè)新型學徒制是一種由學校和企業(yè)一同推進的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。對此，結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對企業(yè)新型學徒制的實施和研究進行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?企業(yè);新型學徒制;實施

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0017-01

在我國“學徒制”有兩個理解角度，一是教育部頒布的“現(xiàn)代學徒制”，一是人社廳頒布的“企業(yè)新型學徒制”。二者的區(qū)別在于出發(fā)點不同，教育部頒布的“現(xiàn)代學徒制”是從學校出發(fā)，推行 “招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學徒制;人社廳實施的“新學徒制”是從企業(yè)出發(fā)，開展以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學徒制。

一、嚴格挑選學員

在選拔學員的時候，企業(yè)應(yīng)將企業(yè)新型學徒制試點機會牢牢把握住，積極宣傳，給予員工引導，讓其投入人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式之中，由企業(yè)勞動人事部實現(xiàn)將每個員工的實際情況掌握清楚，借助考試考核、區(qū)隊推薦等環(huán)節(jié)，最終將若干名學員選拔出來。

二、制定人才培養(yǎng)方案和課程標準

借助企業(yè)辦學優(yōu)勢，學徒制工作小組立足于企業(yè)學徒的實際情況和企業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)制定兩學年人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合國家職業(yè)相關(guān)標準，構(gòu)建“以工作過程為基礎(chǔ)”和“典型工作任務(wù)”的課程體系。運用“教、學、做”一體化的教學方式開展教學，實行在崗交互培養(yǎng)，并有針對性地開發(fā)新型學徒制工學結(jié)合的教材，豐富新型學徒制課程資源庫。

三、明確技術(shù)學院培養(yǎng)過程

技術(shù)學院運用一體化教學模式，嚴格遵循“職業(yè)行動導向”理念，借助課堂一體化教學、職業(yè)技能鑒定以及校內(nèi)綜合訓練三個過程將培養(yǎng)任務(wù)完成[1]。在具體實施過程中，技術(shù)學院緊緊圍繞學生技能的培養(yǎng)，重視任務(wù)驅(qū)動和問題引導，根據(jù)四個環(huán)節(jié)進行教學，即預習導學、任務(wù)處理、交流評價和檢測反饋。

在課堂教學中綜合運用無講臺授課模式，也就是把實訓場地和生產(chǎn)場地當作課堂，運用面對面交流方式，把生產(chǎn)和學習中的問題當作學習任務(wù)，由培訓教師現(xiàn)場作答，使“帶著問題來，帶著辦法定”的教學培訓目的順利實現(xiàn)，促進學員理論知識和實際操作能力的提高。校內(nèi)實訓是學校立足于培養(yǎng)要求和崗位需求，在學校實訓中心檢驗學員的所學知識和技能。職業(yè)技能鑒定，學校培訓后組織學員參加相關(guān)的國家職業(yè)資格考試，將和專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級或職業(yè)資格以及上崗資格獲得。

四、明確企業(yè)培養(yǎng)過程

企業(yè)培養(yǎng)的過程中，運用《崗位指導書》?！秿徫恢笇穬?nèi)容主要有公司管理制度、考核標準、崗位工作過程、工作流程、工作規(guī)范、典型崗位生產(chǎn)任務(wù)、典型崗位職責、安全生產(chǎn)教育、企業(yè)文化。學員借助頂崗鍛煉，熟練應(yīng)用和充分掌握以上內(nèi)容，由企業(yè)根據(jù)崗位工作要求開展考核，讓學員事先成為“企業(yè)人”，學員走上崗位就可以和崗位需求相適應(yīng)，使適應(yīng)崗位的磨合期減少，將企業(yè)成本降低。

五、打造技術(shù)過硬的“教師+師傅”的雙師師資隊伍

新型學徒制實施校企合作育人策略，并重視師資隊伍的建設(shè)[2]。教師隊伍是教學方法的實施者和教學活動的組織者，教師隊伍的質(zhì)量可以有效保證高效教育教學質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)學生的質(zhì)量。所以，師資隊伍既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強的實踐能力，主要包括企業(yè)工程技術(shù)人員、有特殊技能的人員、管理人員以及合作辦學的各院校的師資，構(gòu)建校企互聘通用的管控體系。同時設(shè)立獎懲、考核辦法，并嚴格落實，進一步增強專兼職教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。

六、構(gòu)建完善參與主體人員、經(jīng)費等組織保障

首先，加大組織領(lǐng)導力度[3]。建立相對應(yīng)的領(lǐng)導組織機構(gòu)，重點負責相關(guān)試點工作。要由專人負責，第一時間和相關(guān)部門以及分子公司相協(xié)調(diào)，對試點工作予以支持。其次，對方案予以細化落實。將人力資源和社會保障部《關(guān)于開展企業(yè)新型學徒制試點工作的通知》[4]（人社廳〔2015〕127號）等落到實處，進一步完善學校相關(guān)配套方案，明確進程、措施、目標、保障、政策，對風險予以有效識別以及運用相關(guān)方法實現(xiàn)預期成果。最后，加大經(jīng)費投入力度。試點工作運用多方聯(lián)動和投入，企業(yè)根據(jù)員工收入總額的相對比值設(shè)立合理的教育培訓經(jīng)費，以此來重點培養(yǎng)企業(yè)學徒。

綜上所述，新型學徒制是現(xiàn)階段職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要方式，在開展企業(yè)新型學徒制過程中，應(yīng)充分考慮當?shù)氐钠髽I(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，界定學徒主體，準確把握政策精神，積極實施企校合作，加大內(nèi)涵建設(shè)力度，在企業(yè)中充分運用學徒制，順利實施企業(yè)新型學徒制。

參考文獻：

[1]曹鳳仙.“企業(yè)新型學徒制”試點工作面臨的問題分析[J].中國培訓，2017（15）.

[2]鄭良田.企業(yè)新型學徒制的探索與實踐[J].職業(yè)，2017（31）.

[3]程豪華.企業(yè)新型學徒制的校企深度合作策略研究：以廣州市機電技師學院數(shù)控加工專業(yè)為例[J].機械職業(yè)教育，2017（3）：46-48.

[4]王玉明.實施企業(yè)新型學徒制推進高技能人才培訓基地可持續(xù)發(fā)展[J].課程教育研究，2017（16）：140.