高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的問題及對策研究①

李永穩(wěn) 孫永輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國高職院校的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前新時代的需要。通過分析高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的突出問題，提出改進(jìn)的措施和建議，以期進(jìn)一步優(yōu)化高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，滿足當(dāng)前社會對應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才的迫切需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;會計實(shí)訓(xùn);教學(xué)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0020-01

當(dāng)前，中國特色社會主義已進(jìn)入新時代。高職院校應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的應(yīng)用型、技能型人才。但當(dāng)前的高職院校培養(yǎng)的會計人才與新時代的需求還存在一定差距。因此，探索一種科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是當(dāng)前高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的緊迫任務(wù)。

一、高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置欠合理

目前，絕大部分高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位之間存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能支撐學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，各種會計實(shí)訓(xùn)之間缺乏系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)工作場景缺失

當(dāng)前大部分高職院校的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)碎片化、單一化問題突出，仿真會計模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，大部分會計實(shí)訓(xùn)資料都是人為編制的、虛擬的，缺乏真實(shí)感，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作過程與真實(shí)的企業(yè)會計工作環(huán)境大相徑庭，他們在實(shí)訓(xùn)操作過程中，只能在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識一些虛擬的會計憑證、賬簿、報表等會計資料，無法接觸到企業(yè)第一手的會計資料，對真實(shí)業(yè)務(wù)陌生，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果大打折扣。

（三）實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)滯后

目前，高職院校的會計實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)存在的問題如下：（1）會計實(shí)訓(xùn)教材只是理論教材的簡單翻版，脫離實(shí)際需求。（2）綜合實(shí)訓(xùn)教材缺乏系統(tǒng)性和綜合性。導(dǎo)致培養(yǎng)出的會計專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐操作能力較差，不能滿足用人單位的需求。

（四）教學(xué)考核評價欠合理

很多高職院校對會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評價存在著片面的不合理的現(xiàn)象，如有的只重視對教的評價而忽視對學(xué)的評價;有的只重視對理論知識掌握情況的評價而忽視對動手能力的評價;有的只重視對結(jié)果的評價而忽視過程的重要性。

（五）教師的綜合素質(zhì)難以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求

目前，高職院校的會計教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上是大學(xué)畢業(yè)后直接走上教學(xué)工作崗位，缺乏到企業(yè)一線會計崗位鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，很難培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型會計人才。

二、改進(jìn)高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的對策

（一）構(gòu)建科學(xué)、合理的會計專業(yè)課程教學(xué)體系

根據(jù)“崗位—工作任務(wù)—素質(zhì)和能力—課程”的建構(gòu)理念，圍繞會計專業(yè)課程對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域與崗位工作能力要求，構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)道德為根本的高職院校會計專業(yè)課程體系。

（二）引進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，營造仿真工作環(huán)境

鑒于會計專業(yè)學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)難的情況，高職院校可以引進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺。該平臺模擬企業(yè)一線的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)，從而破解了學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的難題，并能在一定程度上提升實(shí)習(xí)效果，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，就業(yè)競爭力也大大增強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)

高職院校應(yīng)根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)崗位的實(shí)際需要，將能力培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，以會計崗位的實(shí)際情景作為基本依據(jù)，從而編寫一套具有較高質(zhì)量的能夠提高學(xué)生實(shí)際動手能力的會計實(shí)訓(xùn)教材。

（四）提高會計實(shí)訓(xùn)考核的科學(xué)性、合理性

鑒于會計實(shí)訓(xùn)考核存在局限性，需從以下幾方面改進(jìn)：（1）改進(jìn)考核評價的內(nèi)容，使之具有全面性和系統(tǒng)性。（2）注重過程考核，打破一考定終身的弊端，調(diào)動學(xué)生平時參與實(shí)訓(xùn)的主動性和積極性。（3）注重對學(xué)生職業(yè)能力考核。結(jié)合一些鮮活的企業(yè)會計案例，將學(xué)生置身于真實(shí)情景之中，讓其解決實(shí)際問題。通過這一改革，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

高職院校會計專業(yè)的師資隊伍建設(shè)與素質(zhì)提升具有重要的意義。具體途徑如下：（1）采用內(nèi)培的方式，即鼓勵教師到企業(yè)一線頂崗鍛煉，有效提升會計專業(yè)教師的動手能力。（2）采用引進(jìn)來的方式，即從企業(yè)一線聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財務(wù)人員，定期給缺乏會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師開展專題講座和培訓(xùn)，也可聘請他們給學(xué)生上會計實(shí)訓(xùn)課，向?qū)W生傳授會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

總之，構(gòu)建一個符合當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是我國新時代背景下對高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的迫切需要。但會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在短期內(nèi)不可能很好地完成。對不利于提高學(xué)生動手能力和職業(yè)能力的會計實(shí)訓(xùn)模式，要積極加以改進(jìn)和完善，最終構(gòu)建一個能夠滿足新時代社會需求的高職院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

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