職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合研究①

盧夢(mèng)慈

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院以及其它相關(guān)部門、行業(yè)共同舉辦的年度全國(guó)性職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。作為我國(guó)職業(yè)教育的重大創(chuàng)新，職業(yè)技能大賽的發(fā)展引起了教育各方的關(guān)注。隨著時(shí)代的發(fā)展，技能大賽與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)融合的趨勢(shì)，如何在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，探索出更為高效的發(fā)展途徑，成為目前教育改革和持續(xù)發(fā)展的重要研究目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)技能大賽;常規(guī)教學(xué);高效發(fā)展

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0016-01

隨著時(shí)間的推移，職業(yè)技能大賽的發(fā)展蒸蒸日上，不論是從舉辦規(guī)模上、技能水平上，還是從組織參與度上，都有了相應(yīng)的提高。與此同時(shí)，常規(guī)的教學(xué)模式也隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)出不斷進(jìn)步的趨勢(shì)。本文從職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，逐漸探究出二者高效結(jié)合的發(fā)展渠道。

一、開(kāi)展職業(yè)技能大賽的意義

（一）促進(jìn)了課程改革創(chuàng)新

職業(yè)技能大賽可以說(shuō)規(guī)定了企業(yè)對(duì)本專業(yè)的學(xué)科掌握的技能以及操作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的審視，而且職業(yè)技能大賽中展開(kāi)的各項(xiàng)工作內(nèi)容設(shè)定都是以仿真的工作環(huán)境為基礎(chǔ)，以便對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能進(jìn)行客觀評(píng)定。每年職業(yè)技能大賽相關(guān)賽項(xiàng)要求，都會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行即時(shí)更新，在這種模式下，關(guān)于學(xué)生的課程改革也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的更新，職業(yè)技能大賽不但能夠高效篩選更有能力的學(xué)生，而且能夠有效反映當(dāng)前課程發(fā)展的教學(xué)過(guò)程中的不足之處，從而促進(jìn)整個(gè)課程改革創(chuàng)新的步伐。

（二）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式

職業(yè)技能大賽平臺(tái)的創(chuàng)建，能夠?qū)Ξ?dāng)前高職學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)以及崗位適應(yīng)能夠作出更為客觀的評(píng)價(jià)。職業(yè)技能大賽的規(guī)模分為省賽以及國(guó)賽，在職業(yè)技能大賽的舉辦過(guò)程中，對(duì)學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)院和教學(xué)部門之間的交流均有促進(jìn)。通過(guò)職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)教師可以從中摸索出企業(yè)的人才需求以及當(dāng)前學(xué)校教學(xué)模式的缺陷，從而進(jìn)行更為高效合理的改正，學(xué)院原有的教學(xué)模式也會(huì)得到及時(shí)的改善，對(duì)考試系統(tǒng)的完善也有促進(jìn)作用;職業(yè)技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)主要是按照當(dāng)前企業(yè)崗位需要的人才進(jìn)行選拔，在仿真環(huán)境中對(duì)參賽人員的自身素質(zhì)以及專業(yè)技能進(jìn)行衡量，評(píng)定的結(jié)果則顯得更為確切。職業(yè)技能大賽的平臺(tái)的建立，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的評(píng)定更為準(zhǔn)確。

（三）提高了師資教學(xué)水平

職業(yè)技能大賽不但能夠?qū)W(xué)生的能力進(jìn)行高效合理的評(píng)估，而且還能夠?qū)ο嚓P(guān)的教師技能水平進(jìn)行評(píng)估。相關(guān)的專業(yè)教師想要借助職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)獲得先進(jìn)的崗位技能知識(shí)、觀摩國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽的資格，就需要教師拓寬自身的視野，專心鉆研專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，在提升理論素養(yǎng)的同時(shí)，提高自身的動(dòng)手能力，從而為提高師資教學(xué)水平打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的高效融合探討

（一）建立相對(duì)完善的運(yùn)行機(jī)制

建立一個(gè)相對(duì)完善的運(yùn)行機(jī)制，需要政府、高職院校以及企業(yè)的配合。

政府方面要從職業(yè)技能競(jìng)賽的規(guī)范化、系統(tǒng)化入手，在建立校級(jí)競(jìng)賽、縣市級(jí)競(jìng)賽、全國(guó)競(jìng)賽的等級(jí)賽制基礎(chǔ)上，配備專門的工作人員對(duì)競(jìng)賽的人員組織工作以及監(jiān)督競(jìng)賽公平進(jìn)行合理的安排以及監(jiān)督，鼓勵(lì)企業(yè)各方以及校方踴躍參與。

校方應(yīng)該努力爭(zhēng)取參與職業(yè)技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，努力提升自身的教育教學(xué)水平，開(kāi)展企業(yè)講座以及建立學(xué)生的培訓(xùn)班，盡可能培養(yǎng)人才。

企業(yè)方面應(yīng)該為選拔優(yōu)秀人才，做好篩選、評(píng)比的各項(xiàng)工作，一方面可以為參賽人員提供獎(jiǎng)金，增強(qiáng)大眾參與度;另一方面與校方合作，推薦企業(yè)技能強(qiáng)的人進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）成立項(xiàng)目化教學(xué)模式

職業(yè)技能大賽主要是依照企業(yè)實(shí)際的選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安排的，期間涉及的職業(yè)操守以及生產(chǎn)技術(shù)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格化的規(guī)定。高職教學(xué)過(guò)程中也需要借鑒職業(yè)技能大賽設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)模式。

技能大賽比較突出的特點(diǎn)就是“競(jìng)賽制”，各方參與競(jìng)爭(zhēng)的人員通過(guò)一較高下的過(guò)程，對(duì)整個(gè)行業(yè)的技術(shù)教學(xué)起促進(jìn)作用。在競(jìng)賽過(guò)程中，不但能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，而且還能夠促進(jìn)人與人之間的合作，增強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

想要順利成立項(xiàng)目化教學(xué)模式，需要指導(dǎo)教師的配合。高職院?？梢云刚?qǐng)企業(yè)內(nèi)部掌握先進(jìn)技術(shù)的人員擔(dān)任學(xué)校教師，這樣一來(lái)，不但能夠提升校內(nèi)教師的專業(yè)技能，而且能夠?qū)⒄n程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相結(jié)合，培養(yǎng)出能力更為全面的人才。

職業(yè)技能大賽的舉辦能夠?yàn)楦咝＝逃峁└鼮檎鎸?shí)的案例分析，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的綜合實(shí)力;高職院校的學(xué)生也可以憑借自身的能力在職業(yè)技能大賽上大放異彩，二者是相輔相成的關(guān)系，相信在不久的將來(lái)，通過(guò)二者更為深入的融合，可為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的全能人才。

參考文獻(xiàn)：

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