“互聯(lián)網+”助力高職教育與產業(yè)深度融合①

常秀穎 王曉蘭 金會賞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著國家深入開展“互聯(lián)網+”行動計劃，高職教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)?；凇盎ヂ?lián)網+高職教育”的視角，探討新時代高職教育人才培養(yǎng)模式的變革策略，提出構建綜合性管理平臺的設想，以促進職業(yè)教育與產業(yè)的深度融合。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網+”;高職教育;產業(yè);融合

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0007-01

目前，高職教育已經占據了高等教育的半壁江山。隨著國家深入開展“互聯(lián)網+”行動計劃，高職教育發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，作為與經濟社會關系最為密切的教育類型，在“中國制造2025”“一帶一路”“供給側結構性改革”時代環(huán)境下，仍存在人才培養(yǎng)質量不高、產業(yè)融合不夠等問題[1]。

新時代，從“互聯(lián)網+高職教育”的視角，探索高職教育人才培養(yǎng)模式的變革策略，提出構建綜合性管理平臺的設想，以促進高職教育與產業(yè)深度融合。

一、“互聯(lián)網+高職教育”的內涵

“互聯(lián)網+高職教育”是教育的在線化、數(shù)據化、可視化、自主化和個性化，具有開放性、規(guī)模大、以人為本注重學習體驗和人才培養(yǎng)等特性[2]?；ヂ?lián)網技術的快速發(fā)展，帶來了隨時隨地獲取信息的便捷和豐富的教育教學資源，不斷涌現(xiàn)多種新型教育方式。新時代，利用“互聯(lián)網+高職教育”的創(chuàng)新能力，不斷促進高職教育改革，提高人才培養(yǎng)質量。

二、創(chuàng)新網絡教育新模式，創(chuàng)造個性化與交互式學習環(huán)境

傳統(tǒng)學校學習環(huán)境統(tǒng)一、學習資源單一，不能適應新時代社會多樣化、開放化的需求。目前，雖然工學結合、校企合作的辦學理念是高職院校發(fā)展的主方向，但高職院校與合作企業(yè)因要求、目的和價值取向存在一定的偏差，合作過多停留在表面，過于形式化[3]。

新時代在以“互聯(lián)網+”為基礎的社會新常態(tài)下，構建綜合性管理服務平臺，利用互聯(lián)網平臺深度對接行業(yè)龍頭企業(yè)、校企合作企業(yè)，將課程內容從單純的理論教學拓展為理論與實踐操作相結合的學習模式，豐富課堂教學內容，做到課堂知識來源于行業(yè)發(fā)展，服務于行業(yè)需求。同時，利用互聯(lián)網平臺將課堂教學拓展到企業(yè)真實工作場景，通過視頻直播互動方式將企業(yè)的先進技術和操作技能實時傳入課堂，企業(yè)工程師遠程指導結合課堂老師的實時指導，讓課堂無縫對接工作環(huán)境，提高專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

利用“互聯(lián)網+”時代的創(chuàng)新理念，將高職院校教學內容和教學資源與企業(yè)技術信息共享在互聯(lián)網平臺上，便于院校及時調整教學內容以培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的人才，也利于專任教師和學生自主學習;通過互聯(lián)網平臺建立學生與專業(yè)教師和行業(yè)精英溝通的橋梁，滿足個性化的學習需求，增強學生行業(yè)知識的廣度和深度。

三、變革職業(yè)教育管理模式

高職院校要想適應“互聯(lián)網+”的發(fā)展趨勢，就要變革原有人才管理模式以滿足新時代對具有“工匠精神”技能型人才的需求。“互聯(lián)網+高職教育”綜合性管理服務平臺以互聯(lián)網為基礎創(chuàng)建院校企業(yè)雙線管理和線上線下共同管理模式。

高職院校在基礎教育方面和學生管理方面有很好的教育資源和優(yōu)勢，因此培養(yǎng)具有健全人格、正能量價值觀的學生，是院校不可推卸的社會責任。高職院校將學生培養(yǎng)的各項信息發(fā)布到綜合性管理服務平臺，完善學生在校期間的信息記錄。專業(yè)教育方面，利用綜合性管理服務平臺將課堂教學與企業(yè)工作進行視頻對接，企業(yè)工程師參與院校課堂學習內容和學習形式的制定，負責階段性實訓環(huán)節(jié)的管理。

院校依據人才培養(yǎng)方案對學生進行基礎管理和教學，并利用互聯(lián)網平臺確保每位學生信息的全面整合管理。企業(yè)利用互聯(lián)網平臺建立學生與行業(yè)精英溝通的橋梁，在線進行任務布置。院校企業(yè)雙線管理和線上線下共同管理確保學生培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求，確保課堂理論與工作實際相結合。

四、變革職業(yè)院校人才考核機制

目前，高職院校的人才考核完全是院校主導，企業(yè)很少甚至沒有機會參與職業(yè)院校人才考核。畢業(yè)學生專業(yè)技能與行業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。利用“互聯(lián)網+高職教育”綜合性管理服務平臺，建立完善的院校與企業(yè)共同負責的人才培養(yǎng)體系。實現(xiàn)院校人才培養(yǎng)信息、企業(yè)人才需求信息、行業(yè)發(fā)展信息和就業(yè)信息的網絡化，實現(xiàn)信息雙向流通。

通過綜合性管理服務平臺構建高職院校與用人企業(yè)互聯(lián)互通的人才共同考核機制。高職院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)責任分配制度。高職院校對學生學業(yè)、思想道德、課外活動、榮譽信息進行記錄管理和考核。企業(yè)主要負責專業(yè)能力考核，通過線上學習任務完成情況、實驗操作情況、實習實訓完成情況等具體內容對學生專業(yè)技能、職業(yè)素質和綜合能力進行考核。

高職院校和企業(yè)共同完成對人才的綜合評價，為社會不斷輸出適應行業(yè)發(fā)展需求的新型技能型人才。

五、總結與展望

新時代，從“互聯(lián)網+高職教育”的視角，構建互聯(lián)網綜合性管理平臺，連接高職院校、企業(yè)和學生，實現(xiàn)教學資源和行業(yè)信息共享，實現(xiàn)人才共育，實現(xiàn)考核共管機制，共同提高高職院校人才培養(yǎng)水平，為企業(yè)輸送符合行業(yè)發(fā)展需求的高技能人才，以促進高職教育與產業(yè)深度融合。

利用“互聯(lián)網+高職教育”人才培養(yǎng)管理服務平臺對接院校和企業(yè)，實現(xiàn)院校高質量人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)職業(yè)人才畢業(yè)零培訓就能直接就業(yè)，節(jié)約企業(yè)員工入職成本，需要不斷在實踐中去驗證和創(chuàng)新，走出一條適應區(qū)域甚至全國經濟發(fā)展和社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)之路。

參考文獻：

[1]閆廣芬.互聯(lián)網職業(yè)教育體系架構創(chuàng)新與應用[J].中國電化教育，2016（8）：7-12.

[2]馬玉梅.高等職業(yè)教育內涵發(fā)展的路徑與對策研究[J].教育理論研究，2015（S1）：35-36.