科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化職業(yè)生涯

張蓓蓓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)指導(dǎo)是幫助中職生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯長(zhǎng)足發(fā)展的有效方式，在職業(yè)穩(wěn)定性越來(lái)越差的今天，職業(yè)指導(dǎo)的重要性更加突出。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)過(guò)程中存在職業(yè)指導(dǎo)理念、職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平等方面的問(wèn)題，從三個(gè)方面分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)對(duì)策，以期對(duì)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動(dòng)和開(kāi)展有所裨益，對(duì)優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有所啟發(fā)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;職業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0234-02

就業(yè)關(guān)乎民生，影響社會(huì)的穩(wěn)定。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作是提升就業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要途徑。在職業(yè)穩(wěn)定性越來(lái)越差的今天，職業(yè)指導(dǎo)的重要性更加突出。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過(guò)培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、提供職業(yè)信息等方式幫助學(xué)生就業(yè);二是通過(guò)跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定;三是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。目前，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于探索階段，仍然存在許多有待完善的地方。如何適應(yīng)新形勢(shì)，有效推動(dòng)和開(kāi)展中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作雖取得了一定的進(jìn)步，但仍存在不少問(wèn)題。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及與其他中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員訪談，進(jìn)一步了解到中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)理念

部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有體現(xiàn)公共性，只有相關(guān)人員參與其中;部分中職學(xué)校到學(xué)生畢業(yè)前才開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育，出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，缺乏全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)理念。

部分中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)人員在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)上，把職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全程化職業(yè)指導(dǎo)理念。這部分中職學(xué)校往往在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)設(shè)求職技巧類(lèi)職業(yè)指導(dǎo)課程，沒(méi)有對(duì)新生從入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)，再到畢業(yè)后跟蹤的全過(guò)程進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。由于教學(xué)資源的限制以及課時(shí)量太少，部分中職學(xué)校學(xué)生在校期間只有實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期接受職業(yè)指導(dǎo)教育，職業(yè)指導(dǎo)理論、職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐及訓(xùn)練課程不能被列入每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，給授課工作帶來(lái)很大困難，結(jié)果達(dá)不到職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平未能適應(yīng)工作發(fā)展要求

按照各級(jí)教育主管部門(mén)的要求，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍需要配備足夠的人員，同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)具備職業(yè)指導(dǎo)理念和知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能、心理咨詢(xún)的技巧、職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)等等。但據(jù)了解，部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍首先從人數(shù)上沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，然后是職業(yè)指導(dǎo)教師當(dāng)中真正具有扎實(shí)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、過(guò)硬的職業(yè)指導(dǎo)技能以及經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)師資很少，有些職業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，滿(mǎn)足不了崗位要求。例如，學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)的人員在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)缺乏心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源等相關(guān)知識(shí);有些職業(yè)指導(dǎo)教師雖然學(xué)歷和職稱(chēng)高，但職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)未掌握，這兩種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)效果都會(huì)受到影響。

（三）職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位

部分中職學(xué)校沒(méi)有做好職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，職業(yè)指導(dǎo)僅限于對(duì)在校生的指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)僅了解其就業(yè)去向，沒(méi)有對(duì)用人單位進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、人際溝通等方面是否達(dá)到工作要求進(jìn)行跟蹤調(diào)查和指導(dǎo)，也沒(méi)有及時(shí)跟蹤學(xué)生的工作情況、心理上是否穩(wěn)定、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施情況等，做不到對(duì)確實(shí)不能勝任工作崗位的部分學(xué)生進(jìn)行再次就業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位的現(xiàn)狀影響了幫助學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中存在問(wèn)題的原因分析

影響中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作推動(dòng)和開(kāi)展的原因是多方面的，現(xiàn)就中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中存在問(wèn)題的原因分析如下：

（一）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作重要性認(rèn)識(shí)不足

職業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成就人生的需要，其作為對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)觀的樹(shù)立、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果有重要影響的一項(xiàng)工作，卻沒(méi)有在部分中職學(xué)校得到足夠的重視，有些中職學(xué)?！爸剡M(jìn)口、輕出口”，在機(jī)構(gòu)上將招生和就業(yè)合并在一起。職業(yè)指導(dǎo)工作人員不充足，疲于事務(wù)性工作，無(wú)法全身心投入到職業(yè)指導(dǎo)工作中。

（二）職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)程度不高

職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)需要圍繞學(xué)生的各種需求，提高職業(yè)指導(dǎo)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生和用人單位的滿(mǎn)意度。部分中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念和進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新性研究;職業(yè)指導(dǎo)的教師多數(shù)都是德育教師，沒(méi)有參加過(guò)職業(yè)指導(dǎo)資格專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也缺乏專(zhuān)業(yè)背景和職業(yè)指導(dǎo)授課的經(jīng)驗(yàn)。此外，由于職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對(duì)分散，很難開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教研活動(dòng)，沒(méi)有相互交流的平臺(tái)，直接影響了職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)及水平的提高。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效的方法

部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員工作方法和教學(xué)方法單一，只注重職業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)的灌輸，職業(yè)指導(dǎo)課主要采取課堂講授的形式，缺乏案例分析、情景模擬、小組討論等生動(dòng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致上課內(nèi)容枯燥無(wú)味，照本宣科，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。由于部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員自身缺乏求職及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也很少參加職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，自然也無(wú)法進(jìn)行個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，如 “職業(yè)指導(dǎo)沙龍”、研討會(huì)、職業(yè)“一對(duì)一”咨詢(xún)、拓展訓(xùn)練等創(chuàng)新方式在部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作中沒(méi)有得到應(yīng)用和實(shí)施。

三、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的對(duì)策

針對(duì)目前部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)更新觀念、確立目標(biāo)、完善隊(duì)伍、創(chuàng)新方法、加強(qiáng)建設(shè)。具體從以下幾方面提出淺見(jiàn)，以期推動(dòng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（一）樹(shù)立全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)理念

中職學(xué)校要做好職業(yè)指導(dǎo)工作，必須統(tǒng)一思想，努力增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的責(zé)任感和緊迫感，把職業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)制度推行。

從“全員化”角度來(lái)講，要從國(guó)家培養(yǎng)人才和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度發(fā)動(dòng)全體教職員工為畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)融入日常教學(xué)和學(xué) 生管理當(dāng)中，形成“全員動(dòng)員”的良好職業(yè)指導(dǎo)氛圍。

從“全程化”角度來(lái)講，職業(yè)指導(dǎo)課程、咨詢(xún)和服務(wù)應(yīng)該貫穿在教育的始終。從新生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，中間進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、就業(yè)信息采集、中職生創(chuàng)業(yè)等方面的教育，畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策、擇業(yè)心理準(zhǔn)備、求職面試技巧等方面的教育，與中職目前開(kāi)設(shè)的德育課程、入學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）確立合理的職業(yè)指導(dǎo)體系和工作目標(biāo)

確立合理的職業(yè)指導(dǎo)體系和工作目標(biāo)是中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的基石。具體建議如下：

1.落實(shí)五級(jí)職業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。各中職學(xué)校要逐步形成就業(yè)工作“校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)抓，各教學(xué)部具體抓”的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，確立五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，做到政策到位、人力到位、責(zé)任到位、資金到位。

2.實(shí)行就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制。在上級(jí)部門(mén)工作目標(biāo)的要求下，制定中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和管理考核辦法，將相關(guān)部門(mén)納入職業(yè)指導(dǎo)工作考核范疇，明確職業(yè)指導(dǎo)總體目標(biāo)以及分階段目標(biāo)，保障全員化和全程化的實(shí)現(xiàn)。

（三）通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)形式多樣化，推動(dòng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展

中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括咨詢(xún)與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施五個(gè)方面，內(nèi)容非常豐富，需要以學(xué)校為中心，充分利用各種社會(huì)教育資源，采取多種形式，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。結(jié)合學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)、就業(yè)形勢(shì)等方面的特殊性，準(zhǔn)確把握職業(yè)指導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)，采取切實(shí)有力的措施創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)形式。

1.成立職業(yè)指導(dǎo)工作專(zhuān)家委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化?？梢杂芍新殞W(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作人員、職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、政府人才市場(chǎng)管理人員、企業(yè)人力資源經(jīng)理、社會(huì)上成功人士以及優(yōu)秀畢業(yè)生等組成職業(yè)指導(dǎo)工作專(zhuān)家委員會(huì)，定期研討學(xué)生的職業(yè)選擇、信息采集與運(yùn)用、職業(yè)發(fā)展等方面的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的建議。

2.中職學(xué)校教學(xué)部與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀、考察、實(shí)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)及企業(yè)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)認(rèn)知。通過(guò)教學(xué)部與企業(yè)的合作，為學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.中職學(xué)校除了開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程之外，還可以通過(guò)多種形式豐富職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，如開(kāi)展模擬招聘會(huì)、求職洽談會(huì)、畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)、中職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)形象設(shè)計(jì)大賽、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)、開(kāi)展就業(yè)沙龍、優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)習(xí)分享會(huì)等，對(duì)提高整體職業(yè)指導(dǎo)水平具有良好效果。

通過(guò)多樣化的職業(yè)指導(dǎo)形式和咨詢(xún)服務(wù)，幫助中職生了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)、明確自身努力方向、增強(qiáng)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的自信心，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)中職生職業(yè)生涯發(fā)展的重要途徑，應(yīng)該常抓不懈。這項(xiàng)工作的推動(dòng)與開(kāi)展，需要中職學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的高度重視，需要構(gòu)建全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，需要確立合理的工作目標(biāo)，需要以專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍作為人力資源保障，需要開(kāi)展靈活多樣的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)以及加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。只有這樣，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的作用才能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)生涯才能獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

蔣淑雯.構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)模塊課程 探索職業(yè)指導(dǎo)有效載體：關(guān)于在德育教學(xué)中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（2）.