淺談中職學生政治課的教學方法

劉江波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學生正處于青少年叛逆時期，不僅如此，他們大多有考試失敗的經(jīng)歷，自信心和進取心不足，迫于家庭壓力進入中職院校學習，存在一定的抵觸心理。此外，由于他們年齡小，對知識掌握的程度不夠，接受能力、思維能力、分析能力都沒有培養(yǎng)起來，因此在中職學生教學中，教師需要有意識地降低知識的抽象性，以引導和鼓勵學生為主，積極激發(fā)學生的學習興趣。以《商品與貨幣》為例，簡單談談對中職學生的教學方法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;教學方法;商品與貨幣

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0118-01

中職教育是以就業(yè)為導向，為生產(chǎn)、服務的一線工作提供有道德、有素質(zhì)的技能型人才的教育教學。學生在學習基本素質(zhì)課程的同時，還要努力學習相應的專業(yè)技能課程，這使得大部分中職學生對基礎課程不重視。尤其是在政治課的教學中，由于政治課程本身內(nèi)容較抽象，學生基礎薄弱又不愿意學習，導致教學較為困難。鑒于此，教師應積極探索與中職學生相適應的教學方法，引導學生重視政治課程的學習，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們充分地感受到政治與生活以及專業(yè)技能聯(lián)系的緊密性，夯實基礎的同時培養(yǎng)他們相應的素質(zhì)能力?，F(xiàn)以《商品與貨幣》章節(jié)為例，就如何展開教學方法談談我的經(jīng)驗，希望可以為中職教師提供一定的借鑒，起到拋磚引玉的作用。

一、引導學生確立主體地位

中職學生基礎較為薄弱，并且形成了喜歡教師滿堂灌輸?shù)膶W習方式，許多學生對學習內(nèi)容不能完全理解，只是機械地將教師所講的內(nèi)容和傳達的重點記錄并背誦。這樣的學習方式需要學生極大的學習毅力，枯燥且不理解的抽象內(nèi)容，只會讓學生步入死讀書的境地。這也是學生學習積極性不高、學習壓力較大、學習成績不佳的原因之一。因此，教師要積極引導學生轉變這種學習方式。首先，教師要轉變教學理念，改變講授式的教學方法，以促使學生轉變學習方法，改正學習態(tài)度。這就要求，在教學過程中，教師首先要改變以自身為主體的教學方式，注意觀察和引導學生，有針對性地調(diào)動學生自身的積極性。其次，教師要引導學生自發(fā)為課堂主體，主動參與課堂教學，積極思考甚至努力質(zhì)疑教師。這樣，才能夠促使學生轉變學習方法，主動探究學習。例如在《商品與貨幣》教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容設置了導入式的問題，“同學們，身上穿的衣服，手中用的簽字筆，它們都有一個共同的名字是什么？”“除了這些是商品外，還有哪些東西是商品呢？”“難道只有我們看得到的東西才是商品嗎？”等。學生的思維被調(diào)動了起來，課堂變得生動有活力了。

二、利用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生興趣

在信息技術飛速發(fā)展的今天，學生比教師更接近信息技術的核心，他們的生活充滿了信息技術的成果，因此他們對信息技術內(nèi)容接受迅速，而通過信息技術傳達的學習內(nèi)容更容易引起他們的學習興趣，也更容易被他們理解吸收。因此，教師要積極接觸并學習現(xiàn)代化的教育教學工具，利用多媒體等現(xiàn)代信息技術設備，激發(fā)學生興趣，引導學生學習。比如，教師可以在網(wǎng)絡信息設備上備課，制作相應的短視頻、PPT等，將抽象的學科內(nèi)容化繁為簡，變成使學生易于理解和學習的內(nèi)容。

在《商品與貨幣》教學中，學生在之前的引導下可以很快地思考并對商品有一個模糊的概念，同時隱隱約約覺得有一個什么核心的東西，促使生活中所見所感的物品或服務成為可供交換的商品。此時，如果教師直接引入價值的概念，就會使學生思維進入困惑中。因為價值對于他們還是陌生的概念，他們的大腦會在此時進入空白領域，打斷之前的聯(lián)系，形成困惑的感覺，不利于課堂教學。所以我積極利用現(xiàn)代化的教學設備，并精心制作了關于價值的短視頻，以微課的方式，引導學生了解熟悉價值，將抽象的價值具象化，如教材中“一把斧頭可以等于一袋大米”，我將這兩個制作生產(chǎn)的過程用視頻展示類比，對它們的用途和去向也用視頻演示出來。學生很快就發(fā)現(xiàn)商品所包含的內(nèi)容不是眼前所看到的物體，身心所感受到的服務這么簡單。整個復雜流程中所體現(xiàn)的價值才是商品的本質(zhì)，商品是價值和使用價值的統(tǒng)一體，從而使學生很快把握了商品的核心，也為價值規(guī)律的教學做了很好的鋪墊。

三、聯(lián)系生活促使學生學以致用

中職學生的學習是以就業(yè)為導向的，因此聯(lián)系生活實際，通過生活中生動的案例可以很好地使他們掌握并應用所學知識，增強他們對學習內(nèi)容的認識與理解，發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容對于指導生活的意義，最終促使他們主動學習，并主動運用于生活中。

在《商品與貨幣》的教學中，學生通過之前的學習，已經(jīng)深刻地理解了商品、價值的概念，這就為交換行為和貨幣的學習奠定了基礎。貨幣是學生最熟悉的事物，但是對于貨幣的內(nèi)涵學生卻并不了解，我通過實際的生活案例，不同時期的貨幣圖片，引導學生從商品、價值、交換過渡到貨幣的認識，使它們之間的聯(lián)系變得十分清晰，學生很快就對貨幣的演變以及現(xiàn)在的紙幣和電子貨幣有了區(qū)分認識。通過繼續(xù)舉例分析貨幣的職能并聯(lián)系生活與他們的專業(yè)內(nèi)容，學生就真正理解了抽象的政治知識。這不僅使學生學到了知識，同時開拓了學生學習的思維和能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W習奠定了基礎。

綜上所述，教師要積極轉變教學方法，通過引導學生主動參與學習、激發(fā)學生學習興趣的方式，促使學生轉變學習方法，在聯(lián)系生活的實際中實現(xiàn)對知識理解的深入化和內(nèi)化。

參考文獻：

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