電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的現(xiàn)狀和改進(jìn)方法思考

黃善堅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中職時期對于學(xué)生而言是非常重要的，是他們性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生人生觀與價值觀形成的重要階段，因此電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到確立培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好示范作用這關(guān)鍵三大方面，不斷提高學(xué)生的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的知識水平，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?電子電器應(yīng)用與維修;現(xiàn)狀;改進(jìn)方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0098-01

一、確立培養(yǎng)目標(biāo)

電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線應(yīng)用人才為教學(xué)目標(biāo)，所以老師在日常教學(xué)時不能夠只是一味地注重學(xué)生的理論知識掌握情況，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這樣才能為第一線輸送所需人才，學(xué)生在畢業(yè)之后才能真正地學(xué)為所用。那么為了更好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)該成立一個研究小組，一起整合教材中的內(nèi)容，并且劃分出教學(xué)項目，在探討中突出電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的核心課程。老師所探討的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行討論。并且老師還應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)，因為在電子電器行業(yè)中，新產(chǎn)品、新技術(shù)層出不窮，所以為了使學(xué)生在畢業(yè)后更快地找到工作，老師自己就必須做到與時俱進(jìn)。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時還能夠與時俱進(jìn)、吸收新方法和新工藝等。老師在平時進(jìn)行實踐活動時，要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主來組織學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在實踐中加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及自主創(chuàng)業(yè)能力。還可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來輔助自己的日常教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)所要學(xué)習(xí)的知識點是枯燥無味的，想要學(xué)生熱愛這門課程并且主動學(xué)習(xí)，就需要老師在課上、課下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在課程安排上，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容和要求多設(shè)計一些活動課。但是老師在安排活動時，應(yīng)該盡可能地將大部分的活動內(nèi)容布置交給學(xué)生，老師的任務(wù)只是解決學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思考。這樣學(xué)生在進(jìn)行制作時，不僅可以自主地學(xué)習(xí)和補(bǔ)充一些課外知識，開闊自己的視野，還能使學(xué)生在制作時產(chǎn)生對學(xué)科的興趣。而且在制作時所遇到的困難還可以磨煉學(xué)生的意志，在不知不覺之中培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。學(xué)生在進(jìn)行獨立設(shè)計時，就必須用到自己所學(xué)習(xí)的知識，所以這種活動課不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了自己之前所學(xué)習(xí)的知識，使得學(xué)生課程知識記憶得更加牢固，運用得更加熟練。這種理論實踐一體化的教學(xué)，就很好地將專業(yè)的理論與實踐課程進(jìn)行了組合，實現(xiàn)了理論和實踐的溝通以及聯(lián)系。不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是老師的一味灌輸，學(xué)生不需要進(jìn)行思考，只注重理論忽視了實踐，這樣一節(jié)課下來學(xué)生收效甚微，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是理論實踐一體化教學(xué)就很好地解決了這個問題，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互交融。這樣的課堂更加生動活潑，真正地做到以學(xué)生為課堂的主體，將所有的理論圍繞著技能展開，對學(xué)生來講針對性更強(qiáng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

例如，老師在講解完控制器、直流穩(wěn)壓電源等內(nèi)容后，就可以給學(xué)生安排一節(jié)活動課。將活動內(nèi)容在課下進(jìn)行布置，讓學(xué)生在課下自己抽出時間進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計。如，老師可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生制作一個音樂彩燈控制器或者是繼承電路作用下的音響放大器等，這些是學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容以及身邊的素材可以制作出的東西。在設(shè)計時老師只是起到引導(dǎo)作用，回答一些學(xué)生無法解決的問題，但是大部分還是需要學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨立的創(chuàng)作。當(dāng)然老師可以將學(xué)生進(jìn)行小組分類，來進(jìn)行合作創(chuàng)新，這種活動課可以直接在課堂上進(jìn)行，還可以設(shè)計一個小型的比賽，看哪個小組最先設(shè)計出老師所說的音響，并且效果最好，予以小組獎勵。這樣的小型比賽不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動，還能使學(xué)生學(xué)會良性的合作競爭，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、老師起好示范作用

電子電器應(yīng)用與維修這門課程更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動手能力，但是如果老師只是督促學(xué)生卻從來不進(jìn)行示范，對學(xué)生來講是沒有任何說服力的。所以為了更好地教授這門課程，老師就必須在課堂上起好示范作用。只有老師做好示范，學(xué)生才能更加具體、清晰地進(jìn)行觀察，對于課本中的知識才能進(jìn)行更好的理解，使得抽象的理論知識變得生動起來。

例如，老師可以收購一些二手的電器，將班上的學(xué)生分成多個維修小組，對不同的小組布置不同的任務(wù)，老師進(jìn)行一次示范后，讓小組成員依次上臺進(jìn)行動手實踐，老師在一旁進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)和幫助。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中職教師在進(jìn)行該專業(yè)的人才培養(yǎng)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)，在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的中職學(xué)習(xí)生活充實且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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