關(guān)于中職學(xué)校財務(wù)管理教學(xué)方法的思考

周小樂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?財務(wù)管理是中職會計專業(yè)核心的課程之一，其專業(yè)性強，內(nèi)容復(fù)雜，公式繁多，使得中職財會學(xué)生學(xué)習(xí)時存在許多困難。改進教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高財務(wù)管理的應(yīng)用技能，讓學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展空間是值得思考的課題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?財務(wù)管理課程;教學(xué)方法;中職

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0097-01

企業(yè)財務(wù)管理對現(xiàn)代企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)一批具有財務(wù)管理思想、職業(yè)判斷能力的中職生，以適應(yīng)現(xiàn)代社會財務(wù)管理需求是亟須解決的問題。財務(wù)管理是中職會計專業(yè)核心的課程之一，但由于財務(wù)管理課程理論性強，文字公式多，內(nèi)容復(fù)雜，這對于文化基礎(chǔ)相對薄弱的中職學(xué)生來說具有一定的難度。本文就財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀分析，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對財務(wù)管理教學(xué)方法做出一些思考。

一、財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）以教師為中心的“滿堂灌“教學(xué)

財務(wù)管理課程知識量大，課程安排往往相對緊湊，容易造成教師在課堂中扮演著主角，灌輸知識，學(xué)生被動地接受，成為聽眾。這種教學(xué)方法下只強調(diào)了“教”，而忽略了“學(xué)”，不能激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣與能力，易導(dǎo)致知識理解不深刻，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更談不上將財務(wù)管理知識應(yīng)用于實際生活工作中。

（二）重理論，輕實踐

財務(wù)管理課程教材中理論知識較多，且在中職教育技能比賽中財務(wù)管理的技能比賽甚少，因此許多教師只注重理論的學(xué)習(xí)，而忽略實踐運用，這與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職教育是相違背的。教育學(xué)家陶行知曾提出“教學(xué)做合一”的教育理論，強調(diào)教與學(xué)都應(yīng)以“做”為中心。只有提高學(xué)生理論的同時也提高技能水平，才是能使學(xué)生所學(xué)與社會所需對接。

（三）教師缺乏實踐經(jīng)驗，知識講解缺乏趣味性

許多中職教師容易按照自己在高等院校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗組織教學(xué)，加之財務(wù)管理課程理解難度大，容易造成知識講解單一乏味，甚至有些過于“高大上”而使學(xué)生望而生畏。因此創(chuàng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，把財務(wù)管理教“活”是十分重要的。

二、財務(wù)管理教學(xué)方法的探析

（一）采用案例教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)主動性

在理論學(xué)習(xí)的同時以案例進行探究，將單一的知識理論應(yīng)用于復(fù)雜的、綜合的社會經(jīng)濟環(huán)境之中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還增強了教學(xué)知識的層次性，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

教師在案例的選擇上可以貼近學(xué)生生活的社會熱點，結(jié)合知識點進行分析探究。案例的研究可以以小組討論、課堂發(fā)言、撰寫案例報告等多種形式。當(dāng)然，采用案例教學(xué)對我們的教師提出了較高的要求，一方面教師需要搜集案例素材，另一方面還需對案例所涵蓋的理論知識及實用性進行較為準(zhǔn)確的把握。

（二）采用情境模擬法，提高實際操作能力

對中職財會的學(xué)生來說，在沒有企業(yè)工作經(jīng)驗下去學(xué)習(xí)企業(yè)的管理過程是存在著一定的困難的，許多知識對教師來說非常簡單容易而對學(xué)生來說卻還沒有概念，所以容易忽略。采用情境模擬教學(xué)法，可以使學(xué)生處于職業(yè)環(huán)境中的各種角色當(dāng)中，充分感受實際工作中發(fā)生的企業(yè)財務(wù)管理與處理的流程，并能與教材中的知識緊密結(jié)合，從而全面掌握相關(guān)知識，提高實際操作能力。

教師可以組織學(xué)生開展模擬企業(yè)財務(wù)運作的團隊活動，每個團隊可設(shè)置股東會、總經(jīng)理、生產(chǎn)主管、財務(wù)處等部門職務(wù)，團隊成員按興趣或特長選擇角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)財務(wù)管理的過程。

（三）貼近生活興趣，愉悅學(xué)生，提高學(xué)習(xí)趣味

愛因斯坦《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣?！睂τ诨顫姾脛拥闹新殞W(xué)生來說教師若能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點、潛在能力去愉悅學(xué)生，創(chuàng)造幽默輕松的教學(xué)環(huán)境，相信對學(xué)生和對教師來說都是一件幸福的事情。

建立良好的課堂環(huán)境，當(dāng)然也離不開教師的幽默，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，因此在財務(wù)管理的學(xué)生中教師可以少些嚴厲指責(zé)，多些幽默含蓄的語言，也可以用一些學(xué)生流行的網(wǎng)絡(luò)用語，拉近與學(xué)生之間的距離。

總之，財務(wù)管理是一門應(yīng)用型的學(xué)科，在教學(xué)中，教師注重理論的同時更應(yīng)注重中職學(xué)生的應(yīng)用能力，使他們積累崗位工作的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的整體職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方法上多下工夫，努力做到以學(xué)生為主體，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生利用財務(wù)管理知識分析問題的能力，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，這樣才能使他們在文化基礎(chǔ)知識、基本實踐技能等各方面同時獲得進步。

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