化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

廖瀅瀅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新課程教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；瘜W(xué)是學(xué)生的一個基礎(chǔ)學(xué)科，教師既要注意抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，也要注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決化學(xué)實際問題的能力，不能忽視學(xué)生對于化學(xué)實驗的實際操作能力。實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生理解物質(zhì)間化學(xué)變化的基礎(chǔ)，它可以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的態(tài)度，也可以訓(xùn)練學(xué)生運用科學(xué)的邏輯思維能力和方法思考問題?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，將這一任務(wù)貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使新目標(biāo)下的化學(xué)實驗教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的特點。因此，如何在實踐教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為化學(xué)教師需要認真思考的一個重要內(nèi)容。在化學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)中對這一問題進行分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新能力

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0080-01

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不只要學(xué)會知識還要學(xué)會創(chuàng)新，教師要認識到創(chuàng)新對學(xué)生的重要性，教師在教學(xué)過程中也要時刻注意不要只傳授知識，還要在教學(xué)過程中注意提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。教師在上課前要認真鉆研教材，同時還要分析學(xué)生，對教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容進行挖掘，對這些內(nèi)容進行設(shè)計，以達到促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的目的。對化學(xué)來說，化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分就是實驗，化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)。下面我們從明確實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中的實驗教學(xué)目的、促進創(chuàng)新意識的形成以及培養(yǎng)學(xué)生的探究能力等方面進行仔細分析。

一、明確實驗教學(xué)目的，改進演示實驗，激發(fā)創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及實驗操作能力等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。為了達到新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，教師在實驗教學(xué)中要不斷更新理念，樹立教學(xué)的創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新能力包括對化學(xué)知識的認知能力、分析能力和解決問題的能力，探索解決問題方法的新穎性。創(chuàng)新能力要面對全體學(xué)生進行培養(yǎng)。因此，教師在實驗教學(xué)中要力求做到以下三點：

（一）實驗教學(xué)要有民主性

課堂中給學(xué)生營造民主的氛圍，建立一種和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論以及實驗過程中遇到的問題進行暢所欲言的討論，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學(xué)過程中教師要注意對學(xué)生進行啟發(fā)，不要用固定的結(jié)論等來代替學(xué)生的思維過程，這樣學(xué)生才能獨立地思考，在思考的過程中體會主動學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)濃硫酸的吸水性和濃鹽酸的揮發(fā)性時，課本上并沒有設(shè)計和這一內(nèi)容相關(guān)的實驗，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考“二氧化碳的密度”的實驗思路，學(xué)生可以參考二氧化碳的密度實驗來設(shè)計實驗過程，學(xué)生自然想到了天平的應(yīng)用，使抽象的記憶變成了直觀的現(xiàn)象。

（三）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性

對學(xué)生運用創(chuàng)新思維提出的問題多加肯定和鼓勵，哪怕學(xué)生的問題是錯誤的，也要肯定學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生感到壓力，打消積極性，讓學(xué)生感覺到只要發(fā)表看法，就會有收獲。

二、創(chuàng)設(shè)實驗，讓學(xué)生探究并進行實驗

創(chuàng)設(shè)實驗，可以是老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，也可以是學(xué)生自己提出問題，然后設(shè)計實驗去檢驗提出的問題。與演示實驗不同的是，現(xiàn)在動手操作的是學(xué)生，老師只是引導(dǎo)，學(xué)生自己去探究和檢驗問題。在這個過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力在不知不覺中得到了提高。例如在學(xué)習(xí)“鐵的化合物”時，學(xué)習(xí)如何用硫酸亞鐵與氫氧化鈉進行反應(yīng)制取得到氫氧化亞鐵時，得到的沉淀物是灰綠色的，而不是白色的。這一現(xiàn)象立即引起了學(xué)生的注意，學(xué)生對這一實驗現(xiàn)象進行積極思考，這時教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么實驗前要將氫氧化鈉溶液煮沸？為什么將滴管伸入液面下滴加氫氧化鈉溶液？學(xué)生不難得出結(jié)論，因為制成的氫氧化亞鐵會被氧化。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生改進實驗方法，師生一起討論分析，并讓學(xué)生自己進行實驗的改進，最終達到實驗的目的。經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力、實驗操作能力以及創(chuàng)新能力都能得到提高。

三、采取多種教學(xué)方式，促進學(xué)生形成創(chuàng)新意識

直接教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這是大家都明白的道理。教師教學(xué)的最終目的也是讓學(xué)生學(xué)會自己去摸索知識，而不是一味地聽老師講述知識?；瘜W(xué)實驗包含各方面的教學(xué)內(nèi)容，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和需要，化學(xué)教師更要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更新自己的教學(xué)觀念。教師具有創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提條件，教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)知識，而不是按照課本死記硬背。不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)死知識，而是要吸引學(xué)生去探索、去創(chuàng)新，把實驗教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。

總之，教師要精心設(shè)計實驗教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，善于提出啟發(fā)性的問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動進行實驗探究、實驗操作以及積極的思考和探索。以這樣的方法進行長期訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實驗操作能力都可以得到很好的鍛煉，科學(xué)的探索態(tài)度以及創(chuàng)新意識也會逐步形成，學(xué)生會逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展成為具有創(chuàng)新精神的新型人才。

參考文獻：

[1]班睿.有機化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].廣州化工，2010，38（10）：208-209.

[2]李保林.淺談化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（12）.