探討中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式

李喜紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)今世界是一個(gè)信息的世界、網(wǎng)絡(luò)的世界，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、科研等各個(gè)領(lǐng)域，給各行各業(yè)的發(fā)展注入了無窮的活力。作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的搖籃，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國家的發(fā)展與建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。作為中職學(xué)校的英語教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到新課程改革與素質(zhì)教育的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從自身的教學(xué)工作中深入實(shí)施教學(xué)改革，高效運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，提高中職英語教學(xué)效果。在此對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語課堂與信息化教學(xué)的新模式進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;英語課堂;信息化教學(xué);新模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0068-02

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)和高中階段的知識(shí)教育不同，實(shí)行的是技術(shù)教育，側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)技能教育，以學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生能夠適應(yīng)崗位的需求以及職業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，這就造成了在傳統(tǒng)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度不足，學(xué)習(xí)興趣不高，不能開展積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，造成了中職英語教學(xué)的效果不高。在信息時(shí)代到來的大趨勢下，教師廣泛采用信息化教學(xué)新模式，可以大大提高英語教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，降低學(xué)習(xí)的難度，讓英語課堂教學(xué)變得更加靈活、生動(dòng)，讓教學(xué)氛圍變得更加和諧、寬松，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，給學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)中職英語課堂與信息化教學(xué)創(chuàng)新的新模式。

一、用中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)一般都成績偏差，尤其英語學(xué)科不同于我們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h語，不具備良好的語言環(huán)境，也沒有經(jīng)常使用的有利條件，所以中職學(xué)生的英語水平一般較低，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而影響了中職生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。想要保證中職生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中的效果顯著提升，首先需要保證學(xué)習(xí)興趣的大力激發(fā)。采用信息化教學(xué)模式可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到重要的促進(jìn)作用。例如在外研社版中職英語職業(yè)模塊服務(wù)類Unit 1 Travel Arrangements教學(xué)中，教師就利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了北京頤和園、湖南張家界、蘇州拙政園、廣西桂林漓江等多處旅游勝地的資料，讓學(xué)生從中選取自己喜歡的一處旅游景點(diǎn)，并從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)取旅游目的地的天氣、交通、住宿、飲食等方面的相關(guān)信息，然后進(jìn)行自己的旅游計(jì)劃設(shè)計(jì)，羅列出旅游需要攜帶的物品，并用英語把以上內(nèi)容進(jìn)行展示。因?yàn)樾畔⒒侄螏Ыo學(xué)生更加形象、直觀的視覺體驗(yàn)，所以學(xué)生的參與熱情很高，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的層次較深，最終學(xué)習(xí)效果也十分顯著，實(shí)現(xiàn)了中職英語課堂與信息化教學(xué)模式的完美結(jié)合。

二、用中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式提高學(xué)生的探究意識(shí)

當(dāng)前社會(huì)形勢下，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的學(xué)生也不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師只是重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，重視學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，卻忽視了學(xué)生能力的提高;只是重視教師的活動(dòng)，重視教師“教”的行為，卻忽視了學(xué)生的活動(dòng)，忽視了學(xué)生“學(xué)”的行為，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才“高分低能”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在新課程改革背景下的中職英語學(xué)科教學(xué)中，在信息化教學(xué)模式的推動(dòng)下，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)得到了有效強(qiáng)化。例如在外研社版中職英語基礎(chǔ)模塊1Unit 7 A Healthy Lifestyle教學(xué)中，因?yàn)檎n文是關(guān)系學(xué)生生活習(xí)慣、愛好以及良好生活建議的內(nèi)容，教師首先給學(xué)生播放了一段以自己為實(shí)例，以自己的生活習(xí)慣為內(nèi)容的視頻，視頻中教師介紹了自己的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、作息時(shí)間等多個(gè)方面的內(nèi)容，然后組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以以學(xué)習(xí)小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，仿照教師的視頻材料，并運(yùn)用電子白板上出示的pale，weak，fat，thin，sleepy，angry等詞語表現(xiàn)自己的身體狀況，用climb the mountain，do outdoor activities、watch TV，stay at home等短語做出周末的計(jì)劃，并使用“Id rather...”“I prefer to...”“I like / love / enjoy... ”等句型對(duì)自己的日常行為習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)和描述。學(xué)生有了之前教師的視頻介紹范例，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際，使探究學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得十分順利，教學(xué)效果自然也有了大幅度提升，實(shí)現(xiàn)了中職英語課堂與信息化教學(xué)模式的完美結(jié)合。

三、用中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式提供更多教學(xué)資源

傳統(tǒng)的中職英語學(xué)科教學(xué)中，教師沒有足夠的教學(xué)資源可供使用，所以只能依靠教材、練習(xí)冊(cè)、試題以及教師自身積累的各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。但是這種教學(xué)模式受到的制約較大，學(xué)生獲得的教學(xué)資源太過于匱乏，一方面不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，另一方面也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了極大的制約，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象出現(xiàn)。采用信息化教學(xué)新模式開展中職英語課堂教學(xué)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索大量的教學(xué)資源向?qū)W生展示，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在外研社版中職英語基礎(chǔ)模塊1 Unit 5 Lets Do Some Shopping教學(xué)中，教師就組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜尋關(guān)于購物場所和商品的名稱，搜尋購買商品過程中顧客與店員之間的對(duì)話模式，搜尋詢問價(jià)格、詢問尺碼、詢問顏色、能否試穿等多方面的句型，然后把搜尋到的資料上傳到提前建立的班級(jí)英語學(xué)習(xí)微信交流群中，再組織所有學(xué)生進(jìn)行記錄、總結(jié)與歸納。這種模式充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的搜集過程中來，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還提高了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)了中職英語課堂與信息化教學(xué)模式的完美結(jié)合。

四、用中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，擁有高素質(zhì)和高能力的人才才是當(dāng)今社會(huì)建設(shè)與發(fā)展所需的真正人才。利用信息化教學(xué)手段，把這種全新的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，可以保證學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升。例如在外研社版中職英語基礎(chǔ)模塊1 Unit 9 Getting Around教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了bank，crossroad，roadside，across，traffic lights，go along，turn left / right，take the first turn on the left / right等詞匯的教學(xué)，并讓學(xué)生掌握了“Excuse me. How can get to the nearest bank？”“ Is it by the roadside？”“Go along the road and turn right at the first crossroads. ”等句型，為了不斷強(qiáng)化學(xué)生使用英語進(jìn)行問路以及回答的能力，教師在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中使用百度地圖調(diào)取了當(dāng)?shù)氐男l(wèi)星地圖，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際的地圖分組開展問路與回答的練習(xí)，一個(gè)學(xué)生從地圖中任意選取一個(gè)地點(diǎn)作為目的地，另一個(gè)學(xué)生則以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)詳細(xì)進(jìn)行行走路線的描述。因?yàn)椴煌趥鹘y(tǒng)教學(xué)中教師提問、學(xué)生回答的模式，而是學(xué)生在實(shí)際的電子地圖中隨機(jī)選點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查要求更高，也更加提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了中職英語課堂與信息化教學(xué)模式的完美結(jié)合。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語學(xué)科教學(xué)中，教師可以把英語教學(xué)同信息化教學(xué)模式有機(jī)融合于一身，廣泛利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的逆反心理大大降低，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到大大提升，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)進(jìn)行有效強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果的更大提升。

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