就業(yè)能力導(dǎo)向下的高校思政開放式教育改革研究

周陽霖

[摘 要] 在我國，思想政治教育是非常受關(guān)注的話題，思想政治教育對(duì)學(xué)生就業(yè)能力提升發(fā)揮著重要作用。目前，高校學(xué)生就業(yè)離不開思想政治教育，企業(yè)在人才的選拔中，看重的也是人才的道德教育。因此，高校運(yùn)用思政課強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而為企業(yè)與社會(huì)提供素質(zhì)高的人才奠定了基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 思政開放式教育；就業(yè)能力；改革研究

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0164-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國教育行業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，實(shí)行開放式思政教育改革研究，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然途徑，也是學(xué)生發(fā)展與生存的需要，更是未來社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)代企業(yè)單位在選擇用人時(shí)，往往是偏向德才兼?zhèn)涞膯T工，注重一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)與道德情操，以及敬業(yè)精神、實(shí)踐能力、合作能力等要求，然而素質(zhì)修養(yǎng)與學(xué)校的思政課有著極大的關(guān)系。在高校思政課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了積極有力的作用，以至對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)與實(shí)際能力有著不可替代的作用。因此，強(qiáng)化高校思政課開放式教育，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)具有很大的幫助。

一、學(xué)生就業(yè)能力是思政開放式教育的內(nèi)在要求

（一）企業(yè)單位選用的人才應(yīng)具備良好的思政教育

企業(yè)用人單位在招聘員工時(shí)，不單單關(guān)注專業(yè)素質(zhì)情況，對(duì)人才的思想道德素質(zhì)與德才兼?zhèn)渚哂泻芨叩囊?，而“德”字是企業(yè)員工應(yīng)具備的優(yōu)良世界觀、價(jià)值觀、思想道德品質(zhì)等，這與高校的教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)應(yīng)的。據(jù)有關(guān)調(diào)查，用人企業(yè)在甄選企業(yè)員工時(shí)使用到的最多字眼就是誠信、敬業(yè)精神、合作意識(shí)、責(zé)任感、主觀能動(dòng)性等。因此，高校思政課應(yīng)該以企業(yè)的要求為導(dǎo)向，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)校思政課的教學(xué)內(nèi)容、形式以及方法，從而為社會(huì)提供優(yōu)良的人才。

（二）高校教育的內(nèi)在要求是思政開放式教育

高校學(xué)生就業(yè)能力與學(xué)校思政課教學(xué)有著緊密的相關(guān)性，學(xué)生就業(yè)能力教育和思政開放式教育教學(xué)有著一致的目標(biāo)。一致的目標(biāo)決定了學(xué)生就業(yè)能力教育與思政開放式教育具有共同性，從而使思政開放式教育成為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德品質(zhì)素養(yǎng)的教育，是高校培養(yǎng)人才主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的目標(biāo)。高校在對(duì)學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)教育進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該把職業(yè)素養(yǎng)與思政開放式教育作為培養(yǎng)的要點(diǎn)。因此，高校思政課應(yīng)該發(fā)揚(yáng)其引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)的功能，從而使學(xué)生健康成長。

二、思政開放式教育對(duì)學(xué)生就業(yè)能力具有積極作用

（一）造就學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)

強(qiáng)化馬克思列寧主義等教育思想，使學(xué)生具有正確的集體意識(shí)與國家意識(shí)，促使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠從實(shí)際出發(fā)，了解國家形勢(shì)，認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。運(yùn)用思政開放式教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生的心理承受能力，強(qiáng)化行為的自控力，嚴(yán)守集體紀(jì)律。思政課的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生了解社會(huì)的同時(shí)，提高學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與團(tuán)體精神，從而使大學(xué)生完成自我人格。

（二）提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

思政課通過在社會(huì)的實(shí)踐，使學(xué)生充分地參與思政課實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、把握社會(huì)、接觸社會(huì)。學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況有了理性的認(rèn)知，運(yùn)用課本學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能夠使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，開闊了視野，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的理論知識(shí)有了更高度的認(rèn)識(shí)，面向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，提升思想覺悟，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，從而使學(xué)生融入社會(huì)，提升適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、高校思政課提高學(xué)生具有就業(yè)能力的改革研究

（一）高校思政課以就業(yè)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)理念

調(diào)整教學(xué)理念，明確教學(xué)方向，是思政課教育形式的首要工作。高校應(yīng)該重視強(qiáng)化人文素質(zhì)的教育，將培養(yǎng)人文素質(zhì)作為高校教學(xué)的核心。高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，確定就業(yè)能力與思政課的結(jié)合點(diǎn)，把思政課與就業(yè)能力相結(jié)合，發(fā)揮思政課在學(xué)生就業(yè)能力方面的作用。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景、社會(huì)進(jìn)步發(fā)展趨勢(shì)以及國家教育指導(dǎo)精神，從而優(yōu)化思政課教學(xué)理念，并將思政課融入教學(xué)中，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力與就業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)能力

思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)改變以往沉悶的教育方式，保持多樣化、新穎性、靈活性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完整學(xué)習(xí)馬克思主義等理論時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)需求，使思政課教學(xué)內(nèi)容具有認(rèn)識(shí)高度以及時(shí)代性。在思政課的教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)為引導(dǎo)，制定科學(xué)的教育計(jì)劃，合理地安排思政課的教育內(nèi)容，從而使學(xué)生強(qiáng)化道德意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，應(yīng)不斷地提升思想政治教育以及學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生的就業(yè)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，在當(dāng)今社會(huì)中，企業(yè)單位在用人的選擇上，往往是偏向德才兼?zhèn)涞膯T工，注重一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)與道德情操以及敬業(yè)精神、實(shí)踐能力、合作能力等要求，然而素質(zhì)修養(yǎng)與學(xué)校的思政課有著極大的關(guān)系。高校在對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該把職業(yè)素養(yǎng)與思政開放式教育作為培養(yǎng)的要點(diǎn)。因此，強(qiáng)化高校思政課開放式教育，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)具有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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