基于高職老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)綜合改革的探討

石金武

[摘 要] 老年服務(wù)與管理專業(yè)是高職院校培養(yǎng)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)專門性人才的專業(yè)，隨著我國老齡化程度的加深，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)專業(yè)人才的需求量也越來越大。高職院校通過加強(qiáng)老年服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)綜合改革，對(duì)進(jìn)一步提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；老年服務(wù)與管理；教學(xué)綜合改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0154-01

近年來，我院針對(duì)江蘇人口老齡化趨勢(shì)，確立了“服務(wù)社會(huì)老齡化，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)老年服務(wù)與管理專門人才，打造老年服務(wù)特色品牌，拉動(dòng)傳統(tǒng)相關(guān)專業(yè)的改造，以特色發(fā)展推動(dòng)學(xué)院整體發(fā)展”的特色發(fā)展戰(zhàn)略，于2010年開辦了老年服務(wù)與管理專業(yè)，并實(shí)施了政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“鐘山老年服務(wù)人力資源開發(fā)園區(qū)”創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目。我院結(jié)合自身的辦學(xué)傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，在高職老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)綜合改革中進(jìn)行了一定探索與實(shí)踐，并取得了一定的實(shí)效。

一、準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和所面向的職業(yè)崗位群

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)我院的辦學(xué)定位，緊緊圍繞高素質(zhì)、精技能、應(yīng)用型老年服務(wù)與管理人才的培養(yǎng)方略，在專業(yè)建設(shè)上優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，構(gòu)建學(xué)院與行業(yè)企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)共同體，形成一套以養(yǎng)老服務(wù)需求為導(dǎo)向，以老年服務(wù)與管理實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)的“雙元整合、學(xué)做一體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)具有崇高價(jià)值追求、富有社會(huì)責(zé)任感，能勝任老年服務(wù)事業(yè)一線管理工作的高技能、應(yīng)用型人才[1]。

（二）面向的職業(yè)崗位群

高職老年服務(wù)與管理專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群是：（1）社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心的服務(wù)與管理崗位；（2）社會(huì)福利院、各級(jí)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)中心的老年服務(wù)與管理崗位，如管理養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)的養(yǎng)老護(hù)理員的班組長、院長助理等；（3）老年產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的項(xiàng)目部、業(yè)務(wù)部、人力資源部等部門的主任助理、主管等；（4）老齡事業(yè)機(jī)構(gòu)，如涉老團(tuán)體、老年大學(xué)、老年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的服務(wù)與管理工作崗位等。

二、重視課程體系和教學(xué)方法的改革

（一）課程體系

課程體系體現(xiàn)以老年服務(wù)與管理職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)。課程體系突出行業(yè)實(shí)踐性，引入職業(yè)資格證書（實(shí)行“一教雙證”“一教多證”），教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施兼顧未來社會(huì)需求。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法

在專業(yè)教學(xué)中，積極改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在專業(yè)教學(xué)或?qū)嵱?xùn)中采用理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。以現(xiàn)代化教學(xué)手段為突破口，建立現(xiàn)代課程教學(xué)模式，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，在專業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，靈活運(yùn)用仿真式、體驗(yàn)式、討論式教學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)形式新穎，環(huán)境真實(shí)，內(nèi)容實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和工作的勝任力[2]。

三、進(jìn)一步深化校企連接

2015年7月，我院與上海佰仁健康產(chǎn)業(yè)有限公司簽訂了《定向人才培養(yǎng)協(xié)議書》。按照協(xié)議書的約定，該企業(yè)在我院涉老專業(yè)中選拔一批學(xué)生組成定向訂單班，企業(yè)出資支付學(xué)生的3年學(xué)費(fèi)，并在3年學(xué)習(xí)期間該企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、免費(fèi)提供住宿，并給予一定的實(shí)習(xí)津貼或補(bǔ)貼。畢業(yè)時(shí)該企業(yè)錄用該訂單班的學(xué)生為本企業(yè)的正式員工。該企業(yè)與我院共同制定相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企共同培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)與管理人才，校企雙方聯(lián)系緊密，經(jīng)常開展有利于學(xué)生成長成才的活動(dòng)。

四、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院老年服務(wù)與管路專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)，通過人才引進(jìn)、自我培養(yǎng)，初步形成了專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。形成了由1名教授、1名副教授、5名講師、1名主管護(hù)師組成的專業(yè)扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、技能嫻熟的老年專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。在老年專職教師“雙師型”培養(yǎng)過程中，注重一專多能，專任教師每年到行業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)踐的時(shí)間不少于30天。同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，在與行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家共同開發(fā)課程、共同開發(fā)老年服務(wù)與管理專業(yè)教材等方面取得積極進(jìn)展。

五、大力開展相關(guān)服務(wù)社會(huì)

自我院老年專業(yè)開辦以來，我們就積極為江蘇省、南京市民政、行業(yè)協(xié)會(huì)開展多方位的教育培訓(xùn)工作，取得了良好成績，近5年多，已開辦各類培訓(xùn)班近30余期，培訓(xùn)學(xué)員2000余人，得到省市民政部門、行業(yè)協(xié)會(huì)的肯定。在為老年服務(wù)行業(yè)提供社會(huì)服務(wù)以及與政府提供的購買培訓(xùn)服務(wù)方面進(jìn)行了積極探索。

總之，在推進(jìn)高職老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)綜合改革的過程中，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)與老年專業(yè)從業(yè)人員的實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合，把高職老年服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)實(shí)的老年社會(huì)服務(wù)能力，真正成為符合未來應(yīng)對(duì)人口老齡化社會(huì)急需的老年專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瑩，張興文，康丹.人口老齡化視角下中國老年人的長期護(hù)理[J].中國老年學(xué)雜志，2014，1（34）：260-262.

[2]趙恩蘭，宋麗萍.論老齡社會(huì)與高職院校服務(wù)人才的培養(yǎng)[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：53-56.