現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化融入高職院校人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

蔡文選

[摘 要] 為了更好地培養(yǎng)高職技術(shù)人才，也為了企業(yè)人才輸入，我國(guó)職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)達(dá)成合作。這樣的校企合作使高職學(xué)生在技術(shù)技能上得到了鍛煉，但是在企業(yè)文化這一層面的輸入上還有所不足。在高職教育中用優(yōu)秀的企業(yè)文化來(lái)引導(dǎo)，其中加入大國(guó)的工匠精神，用企業(yè)開(kāi)拓創(chuàng)新精神培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且在校企合作中培養(yǎng)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)改革。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；人才培養(yǎng)；企業(yè)文化；文化融合

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0009-01

據(jù)近年高職學(xué)生就業(yè)狀況，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能是過(guò)硬的，但是依然被企業(yè)的規(guī)章制度和行為規(guī)范所困擾，難以適應(yīng)企業(yè)文化。有關(guān)文件規(guī)定了校企合作不只是技術(shù)層面的合作，還有文化層面的融合，以此來(lái)加強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。本文根據(jù)目前高職學(xué)生的就業(yè)狀況，就企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的途徑進(jìn)行探索。

一、高職學(xué)生就業(yè)素質(zhì)狀況分析

（一）綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)性差

我國(guó)教育現(xiàn)狀，主要是應(yīng)試教育，在升學(xué)率面前，學(xué)校忽視了思想政治教育。這使學(xué)生對(duì)國(guó)家使命感沒(méi)有太大的領(lǐng)悟，產(chǎn)生功利化的價(jià)值觀。加上家長(zhǎng)對(duì)高職院校的發(fā)展方向沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，使高職學(xué)生普遍素質(zhì)不高，人生觀、價(jià)值觀也有點(diǎn)偏激，不具備適應(yīng)社會(huì)需求的潛力和自我提高的認(rèn)識(shí)。

（二）思想道德與職業(yè)素養(yǎng)欠缺

對(duì)于高職院校，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德和自身素養(yǎng)，再落腳到技能型人才的培養(yǎng)。理論如此，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，這樣的目標(biāo)往往與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生思想政治和職業(yè)道德的教育，使學(xué)生在擇業(yè)上沒(méi)有方向，對(duì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不足，從而無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)的要求。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是在社會(huì)中不可剝離的一個(gè)核心，團(tuán)隊(duì)合作精神集中體現(xiàn)了個(gè)人和整體利益的有機(jī)統(tǒng)一。在高職院校教育中注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是必要的。然而現(xiàn)實(shí)上來(lái)看，由于高職學(xué)生大都是獨(dú)生子女，普遍存在個(gè)人主義的現(xiàn)象，甚至輕視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，缺乏凝聚力。

二、高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化有效融合的方法及路徑

（一）以企業(yè)文化強(qiáng)化職業(yè)道德教育

一個(gè)優(yōu)秀的人才，并不只是專(zhuān)業(yè)技術(shù)有多強(qiáng)，同樣在處事態(tài)度、對(duì)待職業(yè)的責(zé)任感和誠(chéng)信等職業(yè)素養(yǎng)上也令人稱(chēng)贊。在高職學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育模塊中，除了本校教師講課以外，還應(yīng)該聘請(qǐng)知名學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校，通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)職責(zé)素養(yǎng)提升的主動(dòng)性。除了在教學(xué)方法上，還應(yīng)該注意先入為主思想的養(yǎng)成，在新生入學(xué)之際，學(xué)校就應(yīng)該組織課程或講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想。再者，教師在授課環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、熱情主動(dòng)等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，傳輸給學(xué)生企業(yè)優(yōu)秀的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企業(yè)用人在職業(yè)素養(yǎng)上的要求，甚至帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)人才市場(chǎng)，多看多觀摩，真實(shí)的體會(huì)，為學(xué)生將來(lái)走向企業(yè)，適應(yīng)工作崗位發(fā)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以企業(yè)文化引領(lǐng)教學(xué)環(huán)節(jié)改革

對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外探究等。為了讓優(yōu)秀企業(yè)文化推動(dòng)教育改革，完成規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)，也就是深入與企業(yè)的文化合作，讓優(yōu)秀企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校勢(shì)必在課程設(shè)計(jì)中滲入優(yōu)秀企業(yè)文化的元素。

（三）以大國(guó)工匠精神涵養(yǎng)教育理念

出于國(guó)家戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神成為國(guó)際上成功轉(zhuǎn)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要因素。因此，在高職院校教學(xué)中，培養(yǎng)工匠精神是一大目標(biāo)，也可以是素質(zhì)教育工作切入點(diǎn)，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定未來(lái)職業(yè)生涯基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)達(dá)到瓶頸，為了改善這一狀況，教育理念應(yīng)該適當(dāng)修改。比如順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，將工匠精神在教學(xué)案例和實(shí)踐等教學(xué)方式中傳輸給學(xué)生。甚至是邀請(qǐng)著名匠人來(lái)校展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)工匠精神的敬佩和追求。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)和細(xì)心謹(jǐn)慎的態(tài)度、耐心的品質(zhì)。不僅提高了自身素養(yǎng)，升華了精神面貌，還對(duì)國(guó)家邁向制造強(qiáng)國(guó)作出奉獻(xiàn)。

高職學(xué)校人才培養(yǎng)是與市場(chǎng)接頭的，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加深校企合作，將優(yōu)秀企業(yè)文化整合到人才培養(yǎng)中。鍛煉學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)的實(shí)效性方面，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接受并了解與未來(lái)職業(yè)生涯密不可分的企業(yè)文化，為高職教育提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，進(jìn)一步推動(dòng)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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