美容專業(yè)一體化模塊教學(xué)改革的探索

梁燕

[摘 要] 在生活水平提高之后，人們開始注重自己的外表，這使高職學(xué)校中美容專業(yè)的重要性得到凸顯。為了提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式變得非常有必要。結(jié)合美容專業(yè)一體化模塊教學(xué)模式引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中加深對知識(shí)的理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；美容專業(yè)；一體化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0231-01

美容專業(yè)進(jìn)行一體化模塊教學(xué)改革是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)優(yōu)秀的美容專業(yè)人才的基礎(chǔ)。通過這種方式引導(dǎo)，可以形成以就業(yè)為核心的教學(xué)引導(dǎo)模式，提高本專業(yè)的就業(yè)率，促進(jìn)教學(xué)改革。通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)美容專業(yè)教學(xué)中，可以綜合以下幾點(diǎn)開展教學(xué)。

一、校企合作模式引導(dǎo)

高職教學(xué)中，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，可以結(jié)合校企合作的模式進(jìn)行引導(dǎo)。這種模式可以將教學(xué)階段分成兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的階段。在教學(xué)的初期，關(guān)注學(xué)生所在崗位必須的理論知識(shí)、基本技能以及職業(yè)素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)。之后，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。我們需要綜合美容專業(yè)對應(yīng)崗位的需求，組織不同的“模塊”進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以以理論知識(shí)為度，突出自身的實(shí)踐能力，走進(jìn)企業(yè)崗位去實(shí)習(xí)。這種全新的人才培養(yǎng)模式可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生順利畢業(yè)，提升自身競爭力。

二、模塊化模式滲透

結(jié)合模塊化的教學(xué)體系進(jìn)行一體化教學(xué)，教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融合新的教學(xué)模式。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作提供更多的實(shí)踐性人才，有必要將傳統(tǒng)的課程設(shè)置轉(zhuǎn)變成為模塊化的形式。通過和企業(yè)溝通，建立一系列的教學(xué)需求，借鑒國內(nèi)外的一些優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融合本學(xué)校的特點(diǎn)，充分考慮社會(huì)的需求，將專業(yè)課程的設(shè)置和對應(yīng)的崗位聯(lián)系起來，對美容專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合職業(yè)院校特點(diǎn)，設(shè)置對應(yīng)的客戶層，以滿足美容行業(yè)工作需求和特征。在這一階段，進(jìn)行模塊化滲透就顯得尤為重要。筆者綜合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)方向，對不同的教學(xué)模塊進(jìn)行了劃分，如下表：

通過研究社會(huì)的需求和課程的具體內(nèi)容，大致可以將美容專業(yè)教學(xué)體系分成以下幾個(gè)模塊：

通過將美容專業(yè)教學(xué)的知識(shí)劃分成不同的模塊，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到不同模塊知識(shí)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行深入了解。學(xué)生學(xué)過之后，可以及時(shí)調(diào)整不同的知識(shí)體系和模塊，在教學(xué)中，教師需要突出學(xué)生就業(yè)和教學(xué)體系的滲透，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自主選擇，繼而獲得更好的教學(xué)效果。

三、采用一體化教學(xué)模式

在美容教學(xué)引導(dǎo)中，結(jié)合新的教學(xué)方式，可以將教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的需求整合起來。這種教學(xué)模式可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠，打破教材的束縛，將課內(nèi)外的內(nèi)容整合起來，讓學(xué)生可以在教師引導(dǎo)中完成實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，通過工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在高職美容專業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)中，教師可以通過分析不同課程的特征，融合教學(xué)的方法，全面引導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)中，加深對理論知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用理論知識(shí)。

如，在美容醫(yī)療技術(shù)講解中，教師可以利用美容院的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生今后參與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在授課階段，教師可以以學(xué)生職業(yè)活動(dòng)作為教學(xué)的基本導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實(shí)際素養(yǎng)為教學(xué)的基本目標(biāo)，以全部學(xué)生作為教學(xué)的主體，將知識(shí)講解、理論滲透、教學(xué)實(shí)踐融合起來，開展一體化教學(xué)。在教學(xué)中，需要的問題為基本載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識(shí)的內(nèi)涵。

在教學(xué)中，我們需要以“做”為教學(xué)的中心，讓學(xué)生可以一面學(xué)習(xí)知識(shí)，一面學(xué)習(xí)做事，營造真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行美容操作，使學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生就業(yè)接軌。

總而言之，在社會(huì)發(fā)展中，我們要綜合整體的情況探索，了解社會(huì)的需求，對教學(xué)進(jìn)行全面改革，通過校企合作模式引導(dǎo)、模塊化模式滲透、采用一體化教學(xué)模式等方式開展教學(xué)，增強(qiáng)人才對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)漠視，為學(xué)生的發(fā)展和能力的提升夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙麗.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（17）：9-10.