班級(jí)管理之情

曾敬濤

[摘 要] 在班級(jí)管理中，面對(duì)著具有豐富情感的職高學(xué)生，只有把自身的情感經(jīng)歷與他們?nèi)诤?，充分調(diào)動(dòng)彼此的情感，用感性的管理方式才能收到事半功倍的效果。在實(shí)際運(yùn)用中，通過(guò)建立健全師生之情、營(yíng)造良好的同窗之情、喚起親情，達(dá)到以情動(dòng)人的家庭式集體目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 情感；親師；友情；親情

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0212-01

在我的求學(xué)時(shí)代，老師通常會(huì)將一個(gè)班級(jí)稱(chēng)作“大家庭”，然而，在以應(yīng)試教育為主體的那個(gè)時(shí)代，除了高考的動(dòng)力和少數(shù)幾個(gè)關(guān)系很好的同窗之情，我的記憶中并沒(méi)有留下“家庭”的符號(hào)。今天，當(dāng)我作為一名職中的班主任，教育著幾十名職中學(xué)生時(shí)，我再一次思考起了這個(gè)問(wèn)題——何謂家庭？如何把從四面八方來(lái)的學(xué)生組織成一個(gè)家庭？我想，在沒(méi)有血緣的基礎(chǔ)下，只有一樣?xùn)|西能夠?qū)⒋蠹揖o密相連，那就是“情”。那么，班主任如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用情感的力量，將一個(gè)班集體打造成一個(gè)家庭的集體呢？

一、建立師生之情

常言道：“親其師而信其道?！边@里的“親”字，是“親人”的“親”，把班主任當(dāng)成自己的親人。它包含著對(duì)班主任老師的信任、愛(ài)戴和崇敬，這三者無(wú)論從時(shí)間還是程度上都是層層遞進(jìn)的。實(shí)現(xiàn)了“親”，班主任對(duì)學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)變和指導(dǎo)才會(huì)有意義、有成效。

（一）讓學(xué)生信任老師

在建立班集體之初，班主任最重要的一個(gè)任務(wù)便是獲得學(xué)生的信任。這是一個(gè)艱巨的任務(wù)，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任？答案就是“幫助”。新生入校，面對(duì)的是陌生的校園、班級(jí)和同學(xué)，很多學(xué)生還是第一次住校，他們的心情是忐忑不安的，新生們就像“裝在套子里的人”，小心地窺探著這個(gè)陌生的環(huán)境。在這時(shí)，班主任的幫助無(wú)疑是雪中送炭。

（二）讓學(xué)生愛(ài)戴老師

“愛(ài)戴”一詞的意思是敬愛(ài)并且擁護(hù)，它是信任的延續(xù)。要讓學(xué)生敬愛(ài)并且擁護(hù)班主任，班主任就必定要有值得學(xué)生去敬愛(ài)和擁護(hù)的地方。班主任在觀察每個(gè)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生的眼睛也在觀察班主任。因此，班主任每時(shí)每刻要堅(jiān)持的一個(gè)定律——以身作則，做學(xué)生的榜樣。

（三）讓學(xué)生崇敬老師

“崇敬”是愛(ài)戴的升華。要成為學(xué)生崇敬的班主任，往往是在班集體的中后期，更多的是在學(xué)生畢業(yè)多年后。這正說(shuō)明，教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。多年后，學(xué)生還能想起的教師，一定是有著他獨(dú)特的人格魅力。而塑造個(gè)人魅力，需要的就不僅僅是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，還有學(xué)識(shí)、精神和修養(yǎng)。

面對(duì)情感豐富的學(xué)生，老師付出的真心是能夠得到回應(yīng)的，但只有讓學(xué)生信任、愛(ài)戴和崇敬的師生之情才是牢固和持久的。

二、培養(yǎng)同窗之情

在揣測(cè)教師的同時(shí)，新生對(duì)素不相識(shí)的同班同學(xué)也持有好奇與懷疑。他們一方面是友好的，因?yàn)樗麄冇性S多諸如中考失利的共同之處；另一方面，一些職中不好的傳聞會(huì)使他們忐忑不安。如何消除學(xué)生的顧慮，讓班級(jí)成員之間能夠和睦相處？通過(guò)以下三步，盡快地將學(xué)生之間的距離感消除。

（一）消除顧慮

對(duì)未知的領(lǐng)域，敏感的學(xué)生大多是緊張的，甚至還會(huì)害怕。而如果有熟悉的人在身邊，即使進(jìn)入一個(gè)未知的空間，也能夠獲得輕松感。班主任可以做一些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠盡快熟悉彼此?？梢园才艓孜桓叨瑢?zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)迎接新生，師兄師姐們會(huì)讓新生克服緊張情緒、了解報(bào)讀的專(zhuān)業(yè)，還能看到自己一年后的成長(zhǎng)，可謂一舉多得。

（二）情感的表達(dá)

學(xué)生在初次結(jié)識(shí)時(shí)，往往都會(huì)盡量給對(duì)方留下良好的印象，相互之間有一種惺惺相惜之情，這個(gè)時(shí)候的情感雖然不夠深，卻夠真。班主任便要抓住這樣一種彼此都有好感的關(guān)鍵期，把這份情與真加深。利用班會(huì)，說(shuō)一說(shuō)新集體中讓你印象最深的人；也可以在日常和學(xué)生的聊天中告知學(xué)生彼此的贊許。說(shuō)的學(xué)生滿懷感激之情，聽(tīng)的學(xué)生也能感受溫情，加之班主任的贊許，便能形成一種互幫互助、相親相愛(ài)的良性循環(huán)。

（三）倡導(dǎo)與發(fā)展

在友情得到確定以后，便需要不斷發(fā)展與升華。班主任要注意觀察發(fā)生在學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)常把他們生活和學(xué)習(xí)中的一些相互關(guān)愛(ài)的小事作為材料，提煉出“情”字。如果能把學(xué)生之間的情誼加以渲染與發(fā)展，讓學(xué)生們關(guān)注他人對(duì)自己的用情之處，從而反思自己在他人心中的印象。

同窗之情是所有情感中最有分量的，班主任一定要積極打造學(xué)生之間的情感發(fā)展，培養(yǎng)班級(jí)成員的深厚情誼。

三、呼喚親情

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)助。但是，如何呼喚出學(xué)生對(duì)父母的情感，把父母恩情作為以情動(dòng)人管理方式的法寶。具體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)方面入手。

一方面，充分利用好家長(zhǎng)會(huì)。在新生入校的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，以《我與父母的心靈交流》為主題，召開(kāi)一次以拉近學(xué)生與父母距離為目的的家長(zhǎng)會(huì)。另一方面，和家長(zhǎng)聯(lián)手善待學(xué)生。通過(guò)家長(zhǎng)更多地了解學(xué)生，找到幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的方法。和家長(zhǎng)共同一起去幫助學(xué)生，才是治本之法。

親情，是一個(gè)永恒不變的話題，它有著最強(qiáng)的力量。同時(shí)，它又最為嬌嫩。只需要輕輕一點(diǎn)，這份情感就會(huì)如水紋一般蔓延開(kāi)來(lái)。在班級(jí)管理中，善用親情，使學(xué)生不斷關(guān)注自己的成長(zhǎng)，將自己的成長(zhǎng)作為回饋父母最好的禮物。把情感教育作為管理的主線，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是班主任，都有莫大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張剛，張翔.淺談班主任工作中的情感運(yùn)用藝術(shù)[J].好家長(zhǎng)，2017（11）.

[2]朱玲.試論新時(shí)期中職班主任工作中的情感運(yùn)用藝術(shù)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（9）.