淺談中職班主任班級(jí)管理的問題與對(duì)策

周玲 楊帆 秦永生 胡孟威

[摘 要] 班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是班級(jí)發(fā)展過程中不可缺少的因素。班級(jí)管理是班主任的主要工作，班級(jí)管理的好壞，影響著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的高低和班級(jí)凝聚力的大小。班級(jí)管理工作也是學(xué)校教育的主要工作之一。班主任如何做好班級(jí)管理工作，也是學(xué)校教育工作中關(guān)心的問題。尤其是中高職院校，學(xué)生的復(fù)雜性對(duì)中職班主任的管理是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)中職班主任班級(jí)管理提出問題并提出相應(yīng)解決對(duì)策。希望對(duì)中職班主任的班級(jí)的管理有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；班級(jí)管理；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0211-01

班主任班級(jí)管理不是一件容易的事情，要想提升班級(jí)管理的效率還需要班主任提升自己的管理能力。中高職院校的學(xué)生的特點(diǎn)為廣泛性、復(fù)雜性，這給中職班主任在管理上出了一道難題。中職班主任應(yīng)該針對(duì)每個(gè)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，量身定做教育方法。中職班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀對(duì)策的管理水平等影響學(xué)生自身發(fā)展，也影響學(xué)校的發(fā)展，所以班主任在班級(jí)管理中起著關(guān)鍵性的作用。作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任如何有效地處理班級(jí)出現(xiàn)的各種問題，如何增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，如何促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，如何給學(xué)生一個(gè)合理的定位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是班主任班級(jí)管理的重中之重。

一、中職班主任班級(jí)管理出現(xiàn)的問題

缺乏健全的管理制度，班主任工作積極性不高。中職學(xué)校的發(fā)展雖然得到了社會(huì)越來越多的重視，但是由于中職院校的學(xué)生的廣泛性、復(fù)雜性，給管理工作增加了難度。班級(jí)管理的制度不完善，對(duì)學(xué)生的約束力不強(qiáng)，學(xué)生無視管理秩序，做事想問題全憑自己的心情，這樣出現(xiàn)了很多問題。中職班主任責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)管理工作的積極性不高，管理工作隨意，無法滿足班級(jí)管理長(zhǎng)期發(fā)展的需求，班主任在班級(jí)管理工作中，缺乏主動(dòng)性、積極性，對(duì)班級(jí)管理工作熱情度、責(zé)任心不夠。長(zhǎng)期以來，影響班級(jí)的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、積極性，不利于中高職院校的教育發(fā)展。中高職院校的班主任缺乏對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育指導(dǎo)。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都扮演著引導(dǎo)者的身份，班主任的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。我接觸過一個(gè)非常聰明的學(xué)生，平時(shí)愛玩游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，后來通過深入的了解，班級(jí)上課秩序混亂，造成學(xué)生不愛聽講、不愛學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來越差，如果在一個(gè)有秩序的課堂，教師自己的教學(xué)理念不再是以完成課堂時(shí)間的態(tài)度來完成知識(shí)傳播，效果是正好相反的。教師只是一味地傳播知識(shí)，不管學(xué)生真正吸收多少。對(duì)學(xué)生的心理變化不重視，特別是中職院校的學(xué)生大多數(shù)是問題學(xué)生，這樣的情況下更需要中職班主任付出耐心、責(zé)任心、愛心、包容心，去理解他們，多花時(shí)間走進(jìn)學(xué)生的心理世界。班主任班級(jí)管理工作的開展能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的人生方向發(fā)展?？稍趯?shí)際的中職班主任管理工作中，班主任忽視了對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)校是混時(shí)間，對(duì)未來沒有明確的規(guī)劃方向。

二、中職班主任班級(jí)管理工作的策略

建立健全班級(jí)管理制度，提升班主任對(duì)班級(jí)管理的積極性很有必要。班級(jí)制度化、秩序化對(duì)班級(jí)管理很有必要，約束學(xué)生遵循制度，管理自身。制約學(xué)生自身散漫的習(xí)慣和隨心所欲的表現(xiàn)，提升班級(jí)形象，提升班級(jí)管理的質(zhì)量，提升班主任對(duì)班級(jí)管理的積極性。班級(jí)管理化制度的健全應(yīng)該從多方面考慮，以學(xué)生為本，以班級(jí)發(fā)展建設(shè)為核心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)管理制度既不能太過于嚴(yán)格苛刻，還要起到約束學(xué)生的作用。班級(jí)管理制度的建立要以引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的人生方向，以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)。

中職學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，很容易受到外界環(huán)境的影響。這階段的學(xué)生處于青春期的叛逆階段，班主任更應(yīng)該注重學(xué)生的生活、心理變化以及學(xué)習(xí)上的問題。多關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，重視管理工作的全面性。讓學(xué)生可以開誠布公地和班主任交談自己遇到的問題，這樣對(duì)班主任工作會(huì)更有幫助，能對(duì)癥下藥，才能促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)管理制度效率的提升。

三、總結(jié)

中職院校班主任的班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，不是短時(shí)間內(nèi)能完成的。在班級(jí)管理工作中，班主任遇到問題要解決問題，耐心地指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。這樣才能提升班級(jí)管理工作的效率。要把班級(jí)的每位學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，耐心地、細(xì)心地觀察他們的心理變化，幫助他們走出困境。當(dāng)看到學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，每位班主任心中會(huì)有更大的動(dòng)力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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