中職教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)策略

秦永生 周玲 胡孟威

[摘 要] 隨著教育改革的不斷深化，對(duì)中職教師教學(xué)要求逐漸提高。就目前我國中職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及不足進(jìn)行分析，并據(jù)此提出相應(yīng)的辦法措施，以提升中職教師信息化教學(xué)能力，進(jìn)一步提高中職院校教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；信息化教學(xué)；能力培養(yǎng)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0168-01

新時(shí)代背景下，中職教師信息化教學(xué)能力不足逐漸顯現(xiàn)。對(duì)此，中職院校及中職教師應(yīng)給予高度關(guān)注，通過各種方式不斷加強(qiáng)中職教師信息化技術(shù)操作能力及實(shí)際課程教學(xué)能力。

一、有關(guān)中職教師信息化教學(xué)能力不足分析

首先，調(diào)查研究顯示，目前我國中職院校教師在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上普遍具有一定能力，在信息搜索上表現(xiàn)較為突出。但是，部分中職教師信息化教學(xué)意識(shí)不足，在信息加工方面能力欠缺。中職院校在教師培訓(xùn)方面，長期注重培養(yǎng)教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能操作，忽略對(duì)中職教師科研能力的考核，導(dǎo)致中職院校科研教育氛圍不濃厚，教師在教學(xué)理念上更新較慢，因此中職教師信息化教學(xué)能力嚴(yán)重不足，難以很好地完成新時(shí)期中職院校實(shí)際教學(xué)任務(wù)。中職教師無法適應(yīng)新時(shí)期教育改革要求，將信息技術(shù)作為教學(xué)工具與載體，并充分融入課堂教學(xué)中。目前，許多中職院校教師，過分滿足教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)新時(shí)代教學(xué)理念意識(shí)與學(xué)習(xí)不足，仍沿用以往固有的形式，對(duì)教學(xué)新模式、新技術(shù)和新資源持消極態(tài)度，認(rèn)為信息化教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間。

其次，目前有許多中職教師雖然已經(jīng)具備一定的信息化技術(shù)操作能力，但將信息化技術(shù)有關(guān)設(shè)備的操作能力與信息化教學(xué)混為一談，只是單純注重加強(qiáng)自身應(yīng)用信息化設(shè)備的能力，在選取與應(yīng)用信息化教學(xué)資源時(shí)意識(shí)不足，能力不夠。進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落后，無法滿足當(dāng)今時(shí)代中職院校學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的需求，無法獲得學(xué)生認(rèn)同。

最后，許多中職教師在信息化教學(xué)過程中，沒有將課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程培養(yǎng)目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)體系合理系統(tǒng)地安排好。主要表現(xiàn)為：（1）在信息化教學(xué)內(nèi)容與資源的選取上，沒有充分迎合中職院校學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)過程中時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，沒有根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)進(jìn)行信息化思維能力培養(yǎng)；（2）部分中職教師忽略自身在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，對(duì)信息化教學(xué)模式依賴嚴(yán)重，使得教學(xué)效果本末倒置；（3）中職教師對(duì)信息化教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過分看重，評(píng)價(jià)過程忽略學(xué)生個(gè)體差異性，無法滿足中職院校不同專業(yè)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展要求，使得教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。

二、提高中職教師信息化教學(xué)能力的方法與措施

（一）對(duì)中職教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)

目前，在新時(shí)代背景下，要想提高中職院校教師信息化教學(xué)水平與能力，對(duì)其進(jìn)行定期及不定期培訓(xùn)是十分有必要的。例如，中職院?？梢愿鶕?jù)教師教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)中職教師進(jìn)行院校培訓(xùn)，短期信息化設(shè)備技能培訓(xùn)，也可以組織中職教師開展教研活動(dòng)，以提高中職教師信息化教學(xué)設(shè)備的實(shí)際操作能力與課程信息化教學(xué)能力。在此，學(xué)校應(yīng)充分利用假期時(shí)間，根據(jù)每名教師實(shí)際教學(xué)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行信息化教學(xué)短期培訓(xùn)，可以組織各院校教師進(jìn)行教學(xué)觀摩與交流。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織中職教師積極參與一些相關(guān)企業(yè)開展的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。通過此種方式，在提高中職教師信息化操作技能的同時(shí)，開闊教師眼界，使其能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展豐富自身教學(xué)理念。在此，中職教師也可以通過媒體、網(wǎng)絡(luò)以及其他途徑獲取、了解并掌握當(dāng)今時(shí)代信息化教學(xué)新理念與實(shí)踐教學(xué)能力，不斷為自身信息化教學(xué)能力提供新動(dòng)力。

（二）中職教師提升自身學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

目前，在新時(shí)代背景下，中職教師若想使自身教學(xué)能力充分滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需要，僅僅具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需具有良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，中職教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)、有目的性地對(duì)自身信息化學(xué)習(xí)制訂安排計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃逐漸提升自身信息化教學(xué)水平。在此，中職教師應(yīng)注意增加自己與相關(guān)專家、同行等的合作交流機(jī)會(huì)，并通過讓學(xué)生對(duì)自身教學(xué)效果進(jìn)行積極反饋，不斷完善自身，使自己信息化教學(xué)能力得以提高。同時(shí)，教師應(yīng)借助先進(jìn)的科學(xué)通訊設(shè)備，進(jìn)行遠(yuǎn)距離、虛擬化對(duì)話交流，通過這種方式，可以使中職教師信息化教學(xué)能力顯著提高。

（三）完善信息化教學(xué)環(huán)境

首先，中職院校應(yīng)在信息化教學(xué)設(shè)備上充分投入，為教師更好地開展信息化教學(xué)提供必要的硬件設(shè)備基礎(chǔ)，主要包括多媒體教學(xué)教師和教師備課信息化設(shè)備等。并且，教師應(yīng)對(duì)已有信息化設(shè)備不斷更新，使其能夠充分滿足當(dāng)今中職教育發(fā)展需要，配合中職教師更好地完成信息化教學(xué)工作。其次，有關(guān)部門對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化要提起高度重視。通過暢通便捷的校園網(wǎng)絡(luò)，教師能夠充分獲取教學(xué)資源與教學(xué)信息，將其歸納整合，為教學(xué)活動(dòng)充足準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為校園網(wǎng)絡(luò)配備相應(yīng)的維護(hù)人員，以保證其正常運(yùn)行。

綜上所述，要想提高其信息化的教學(xué)能力，中職院校需對(duì)教師信息化技術(shù)操作及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一定組織培訓(xùn)；完善信息化教學(xué)環(huán)境。中職教師自身應(yīng)具有充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己，全面優(yōu)化中職教師信息化教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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