高職護理專業(yè)的英語信息化教學(xué)

吳英華

[摘 要] 隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國的教育教學(xué)中也逐漸引入了計算機信息科學(xué)技術(shù)。就我國高職護理專業(yè)的英語教學(xué)中信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進行了分析，將信息化技術(shù)應(yīng)用在我國的護理專業(yè)中，以提高教師的信息化素質(zhì)，提升信息化教學(xué)的先進水平，促進高職護理專業(yè)英語教學(xué)效率的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；英語教學(xué)；信息化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0091-01

一、高職英語教學(xué)信息化的必要性

首先，社會信息化的發(fā)展客觀上要求我們在教學(xué)中也要做到與時俱進，實現(xiàn)教學(xué)的信息化進程。其次，英語教學(xué)創(chuàng)新離不開信息化。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化

多媒體課程教學(xué)可以有效地提升教學(xué)的新穎性、教學(xué)內(nèi)容的多元化、提供最新的教育資料，從而促進教學(xué)效率的提升。

（二）學(xué)習(xí)方式的個人化

網(wǎng)絡(luò)信息資源的自主示范性教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主查詢各種信息資料，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)過程靈活化

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，實現(xiàn)了教學(xué)的靈活化進程，讓教師根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好、智力、性格等多元化地開展教學(xué)，靈活把握課堂。

二、利用信息化技術(shù)優(yōu)化我們的高職英語教學(xué)

信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的有效運用可以提升教學(xué)的質(zhì)量。

（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)示范教學(xué)

信息化的發(fā)展促使高校建設(shè)了多個多媒體教學(xué)教室，并且實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)連接。為高校的信息化英語教學(xué)提供了必要的物質(zhì)條件。并且在這種信息化優(yōu)勢不斷提升的情況下，英語教學(xué)逐漸向著更加開放、主動的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多媒體進行學(xué)習(xí)資料的收集。

（二）網(wǎng)上英語教學(xué)資源瀏覽課

在網(wǎng)上幫助學(xué)生收集各種醫(yī)學(xué)英語的學(xué)術(shù)資源后，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋更多的英語教學(xué)技巧，提升教師教學(xué)的水平和能力。

（三）多媒體教學(xué)課件教學(xué)

對高職院校的英語教師來說，信息化教學(xué)的有效開展主要依賴教學(xué)課件的有效使用。但是有很多的教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)只需要讓學(xué)生學(xué)會用軟件進行學(xué)習(xí)資源的搜索和收集即可。其實這種想法是錯誤的，網(wǎng)絡(luò)資源信息是一個龐大的數(shù)據(jù)庫，并不是完全為教學(xué)設(shè)計而生。當(dāng)前教學(xué)素質(zhì)教育的實施沒有完全突出學(xué)生的主體地位，因此，多媒體教學(xué)課件教學(xué)無疑是信息化教學(xué)的主要形式和重要組成部分。

多媒體輔助英語教學(xué)的開展可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新型，促進學(xué)生思維能力的提升。對此，高校的英語教師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)課件的重要性，積極使用各種教學(xué)組件，將圖、文、聲等有效地結(jié)合起來，積極地開發(fā)和啟迪學(xué)生思維。

（四）多媒體教學(xué)課件的教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)課件在制作出來后，很多教師就認(rèn)為課程教學(xué)可以順利開展了。但是課堂的有效開展并不是從頭到尾放映多媒體課件就可以的，教師需要結(jié)合多媒體的課件內(nèi)容，有效地開展教學(xué)，保證課堂教學(xué)的新穎性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性，這樣才能提升學(xué)生的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正所謂“教無定法”，而教法的優(yōu)劣成敗，主要在于是否將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、高職英語信息化教學(xué)的誤區(qū)和未來

信息化英語教學(xué)提升了英語教學(xué)的趣味性，讓英語教學(xué)的開展更加貼近學(xué)生的生活，讓課堂教學(xué)的氛圍更加活潑。信息化教學(xué)的有效開展促進了素質(zhì)教育的全面進行，英語教學(xué)有了信息技術(shù)的支持，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。但是信息化教學(xué)不僅為我們帶來了高質(zhì)量的教學(xué)，同樣它也會產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

有一些對信息化技術(shù)認(rèn)識還不清楚的教師，為了跟上信息化教學(xué)的步伐，他們也逐漸使用多媒體進行授課。但是他們對信息化的認(rèn)識，就是利用多媒體下載一些專業(yè)的課程課件，或者是放映一些電影視頻，這種附庸形式的多媒體課程教學(xué)并沒有真正地提升教學(xué)的質(zhì)量，反而把學(xué)生引入歧途，讓學(xué)生誤以為這就是信息化教學(xué)，從而追求這種玩樂為主而收益不大的教學(xué)課型，卻把真正的知識型、趣味型、創(chuàng)新型的信息化教學(xué)課視為沉悶無趣的無聊課。這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來不好的影響。

信息技術(shù)的發(fā)展勢必會給教學(xué)帶來好的或者是壞的影響，歷史是發(fā)展的，雖然任何新鮮事物的成長都存在缺點和不足，但是同時也爆發(fā)了強大的生命力，對此，我們應(yīng)該認(rèn)識到信息化教學(xué)的不足，堅定地選擇信息化英語教學(xué)。

綜上所述，信息化課程教學(xué)的開展對高職英語來說既有優(yōu)勢也有缺點，我們應(yīng)該正確認(rèn)識信息化教學(xué)的實質(zhì)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)點，克服信息化教學(xué)的缺點，揚長避短，實現(xiàn)信息化科學(xué)技術(shù)和高職英語教學(xué)的有效結(jié)合，促進高職護理專業(yè)的信息化英語課程改革，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力強的人才。

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