新理念下如何強(qiáng)化學(xué)前兒童健康教育

蘇中祥

[摘 要] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)將保護(hù)幼兒的生命健康放在教學(xué)的首要位置。”隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，幼兒教育工作者也意識(shí)到健康教育的重要性，并開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒健康教育問(wèn)題進(jìn)行深入研究并實(shí)踐。結(jié)合多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新理念下的學(xué)前兒童健康教育展開(kāi)研究。

[關(guān) 鍵 詞] 新理念下；學(xué)前兒童；健康教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0155-01

近年來(lái)，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，越來(lái)越多的幼兒園教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童健康教育的重要性，并開(kāi)始關(guān)注他們的身心健康，研究關(guān)于提高兒童健康狀況的教學(xué)策略，有效提高學(xué)前兒童的健康水平，為他們的學(xué)習(xí)提供良好的條件。

一、結(jié)合幼兒園教學(xué)水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

（一）明確本校幼兒教育理念

幼兒教育工作者在教學(xué)中應(yīng)理清學(xué)前兒童健康教育的思路，對(duì)教學(xué)的方向和目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)前兒童健康教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)理念和特色，并不僅僅將其呈現(xiàn)在課堂中，還應(yīng)滲透在學(xué)生的日常生活和行為習(xí)慣的教學(xué)中，使教學(xué)理念與教學(xué)行為相統(tǒng)一。

（二）通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

幼兒園健康教育涉獵面廣，在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)在不同時(shí)期制訂不同的教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)策略的不同選取不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)分門(mén)別類地進(jìn)行研究，從而在實(shí)踐中逐漸摸索出適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)規(guī)律。比如，可以將學(xué)前兒童健康教育教學(xué)內(nèi)容分為心理健康教育、身體成長(zhǎng)教育、安全生活教育、日常健康行為教育、飲食營(yíng)養(yǎng)教育等方面，教師在分析其差異的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。此外，教師也可以根據(jù)不同年齡層的學(xué)生性格差異選擇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，這樣就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師應(yīng)定時(shí)參加創(chuàng)新型健康教育課題

幼兒園定期組織教師參加學(xué)前兒童健康教育觀摩活動(dòng)，有助于教師反思自身的教學(xué)行為，從而在交流的基礎(chǔ)上分享經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。加強(qiáng)交流與溝通，能夠借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摒棄之前陳舊、低效的教學(xué)模式，從而開(kāi)展更具價(jià)值的健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提升學(xué)前兒童健康教育的教學(xué)效率，還能構(gòu)建具有本校特色的幼兒園教育風(fēng)格，獲得長(zhǎng)久發(fā)展。

二、遵循學(xué)前兒童健康教育規(guī)律

教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)是把握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)生的心理特征，學(xué)前兒童教育猶是如此。幼兒教育工作者在健康教育的過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)前兒童健康教育規(guī)律，這樣才能制訂出科學(xué)、高效的教學(xué)策略。（1）要把握好教師的教育思路和兒童心理之間的關(guān)系。幼兒園教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理邏輯，不能為了追趕教學(xué)進(jìn)度，或是急于完成設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)，就忽視兒童的課堂反應(yīng)。（2）要處理好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之間的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只為了豐富教學(xué)內(nèi)容就忽視對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的分析和講解，既要關(guān)注到“面”，也要注意到“點(diǎn)”。（3）教學(xué)方式的多樣化與教學(xué)效果之間的關(guān)系。豐富多樣的教學(xué)方式皆是為了提高教學(xué)效果，但是生動(dòng)、形象的教學(xué)方式也應(yīng)考慮教學(xué)的科學(xué)性和可實(shí)施性。（4）探究活動(dòng)與學(xué)生表現(xiàn)之間的關(guān)系。探究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一定要考慮學(xué)生的接受程度，兒童是否充滿好奇心？學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是從探究活動(dòng)中得來(lái)的嗎？學(xué)生在探究活動(dòng)中是否獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)？（5）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間的關(guān)系。教師要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)挖掘出來(lái)，從而提升他們的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.利用多種形式的教學(xué)活動(dòng)

在開(kāi)展飲食營(yíng)養(yǎng)教學(xué)中，教師要與兒童的實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生講解日常食物中的有機(jī)物，并通過(guò)介紹兒童飲食營(yíng)養(yǎng)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)兒童飲食做出自己的是非判斷，將日常喜好轉(zhuǎn)為理性追求，注重食物的科學(xué)搭配。此外，教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與飲食的關(guān)系，排出噪音干擾，以進(jìn)餐為主，音樂(lè)為輔，不能喧賓奪主。

2.在心理健康教育中，幼兒教育工作者要正確處理意外事故

面對(duì)學(xué)生的“不開(kāi)心”情緒，應(yīng)從兒童的角度解決他們的情緒問(wèn)題，而不是成人的經(jīng)驗(yàn)。另外，就是游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，游戲?qū)τ诓煌膶W(xué)生有不同的反應(yīng)，有的兒童會(huì)開(kāi)心，有的兒童就會(huì)生氣、傷心，教師要意識(shí)到這不是某種預(yù)設(shè)的情緒反應(yīng)，要做好心理健康教育的準(zhǔn)備。

3.在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)示范對(duì)兒童起著非常大的作用

家長(zhǎng)不能回避自身的非健康行為，而要直面它，并在孩子的觀察下進(jìn)行改正，使他們學(xué)習(xí)到真正的健康行為。還有就是家長(zhǎng)不能急于求成，也不能因?yàn)楹⒆尤鰦删头趴v他們，一定要耐心指導(dǎo)孩子與教師配合，共同完成對(duì)孩子的健康教育工作。

總之，學(xué)前兒童健康教育是學(xué)生健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有很大的意義。要想提高學(xué)前兒童健康教育質(zhì)量，幼兒園應(yīng)與家庭和社會(huì)相配合，緊密聯(lián)系，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展提供良好的環(huán)境，全方位、多角度地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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