淺談主題教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊菲

[摘 要] 在現(xiàn)當(dāng)代教育模式下，中職英語的教學(xué)對學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的。中職時期是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格養(yǎng)成的重要時期，也是學(xué)生世界觀和人生觀即將養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此中職英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要利用主題教學(xué)法，堅(jiān)持做到了解教材、組織活動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這三大方面，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 主題教學(xué)法；中職英語；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0089-01

一、了解教材

在新課程不斷深入改革的今天，一般的英語課本都是將教材按單元進(jìn)行分類，而主題式教學(xué)剛好就是單元式教學(xué)。為了進(jìn)行好主題式教學(xué)，需要教師對課本進(jìn)行仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)該單元的特點(diǎn)，然后自己找出并總結(jié)單元的主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師還要學(xué)會以不同的角度去解讀課本，找到吸引學(xué)生眼球的新主題。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師除了講解課本上的內(nèi)容外，還要對教材進(jìn)行延伸，在原有的知識點(diǎn)上，將課本內(nèi)容延伸到生活中去。因?yàn)橛⒄Z畢竟是一門語言性的學(xué)科，所以只有廣泛地運(yùn)用和了解，才能更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。但是教師在幫助學(xué)生進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)時，一定要注意符合社會發(fā)展的方向，延伸的內(nèi)容要適度，不能偏離了課本該單元原本的主題內(nèi)容。因?yàn)橹黝}式的單元性教學(xué)，可以將英語中零碎的知識點(diǎn)鏈接起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深入全面地了解到英語這門學(xué)科的特點(diǎn)。

例如，教師在了解教材和學(xué)生的情況后，制定出適合自己班級的教學(xué)方案。對每個單元都設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，用這些問題將整個單元連接起來，并且利用這些問題幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解這個單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在傳授英語時，不僅僅只是為了學(xué)生的成績，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會將英語作為一種載體，通過這門語言去了解西方的人文風(fēng)景和獨(dú)特的文化，去了解現(xiàn)代社會的局勢和發(fā)展。這種教材延伸能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造性思維，教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課下自行進(jìn)行知識的延伸。

二、組織活動

在中職英語的教學(xué)背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)時，不應(yīng)該再將學(xué)習(xí)僅僅局限在教室里，而是應(yīng)該鼓勵并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生多參加學(xué)校的英語主題活動，打破教學(xué)的局限性。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師除了要時時關(guān)注學(xué)生對課本知識的掌握程度，還要注重與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流，在與學(xué)生進(jìn)行情感交流時，將知識不知不覺間傳授給學(xué)生，這樣充滿活力的教學(xué)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能提高教師的教學(xué)魅力。主題式的英語教學(xué)方式，是如今的教學(xué)方法的新趨勢，因?yàn)檫@種方法打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生“啞巴式英語”的缺陷，將聽說讀寫都融入課堂中，全面貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。并且學(xué)生在主題式教學(xué)中除了學(xué)習(xí)好這門語言，還能全面提升自己的英語能力，將英語的交流能力作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，改掉學(xué)生之前的缺點(diǎn)。

想要更好地利用校園活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，那么教師就是關(guān)鍵所在。如，教師在講教材時，可以根據(jù)校園活動進(jìn)行一些調(diào)整，以學(xué)校展開的活動為中心進(jìn)行教學(xué)。但是教師在組織校園英語活動時，一定要注意所安排的活動內(nèi)容要符合時代性，符合新課標(biāo)的教育方針，設(shè)計(jì)出的活動要具有層次性，盡可能地使學(xué)生在校園活動中學(xué)到有用的知識，并且在潛移默化中陶冶自己的情操。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了興趣，才能主動地、自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)英語才有積極性。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，那么英語這門學(xué)科將會變成學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。英語課堂也會因此變得缺乏活力，學(xué)生也將會失去學(xué)習(xí)動力。其實(shí)主題活動的展開是需要以學(xué)生興趣為主來展開的，這樣主題式的教學(xué)才能順利完成教學(xué)目的。對大多數(shù)的職校生來講，學(xué)習(xí)是一種痛苦，主要是因?yàn)樗麄兏惺懿坏綄W(xué)習(xí)的快樂。主題式教學(xué)是一種寬松的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很多，在空間和時間上也不會像傳統(tǒng)式的教學(xué)處處受到限制。而且主題大多是與生活實(shí)際相聯(lián)系，并且需要完成的任務(wù)也很簡單，不會要求學(xué)生有多么好的基礎(chǔ)。這樣的模式，學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，長期的累積下，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的畏難心理將會減消，產(chǎn)生想學(xué)的念頭，培養(yǎng)出自學(xué)性。通過這樣的方式，來讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的信心，提高他們的課堂專注度。

例如，學(xué)生這個年齡階段有很強(qiáng)的好奇心，那么教師在講課的過程中就要利用好學(xué)生的好奇心，不斷地設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生自主尋找答案，學(xué)會解決問題的方法。但是這種懸念式問題不能太難，最好是學(xué)生想一想就能找到答案的問題。這樣學(xué)生既能感受到成功的喜悅，又不會被問題打消積極性。但是不能太簡單，這樣學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)性，從而不愿意探索。每個學(xué)科都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，所以教師在講課時一定要避免照本宣科，這樣將無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有些教師甚至認(rèn)為，學(xué)生的水平，能掌握課本上的知識就不錯了，但是這種觀念是十分錯誤的，因?yàn)檫@只會使原本枯燥無味的課堂變得更加枯燥，從而使學(xué)生更加厭學(xué)，而產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以教師必須找到該課程合理的興奮點(diǎn)，使學(xué)生既能學(xué)到知識，還能學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為終身的習(xí)慣。

在素質(zhì)教育的今天，中職教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自身的主動性，使教師自身水平提高的同時，也讓學(xué)生的中職學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn).英語教師創(chuàng)造性使用教材策略研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2016（1）：20-23.

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