試析多元化教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用

郁欣薇

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，多元化教學(xué)模式的出現(xiàn)，為職高英語教學(xué)找到了一條新的途徑。在高中英語的教學(xué)過程中，教師更加注重英語聽說能力和實際運用能力的培養(yǎng)，所以，在高中英語教學(xué)中改變傳統(tǒng)的模式，采用多元化的教學(xué)模式是必然的趨勢。分析多元化教學(xué)應(yīng)用在職高英語教學(xué)中的意義，闡述了多元化教學(xué)在職高英語教學(xué)中的效果，即多元化教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以促進(jìn)教師教學(xué)的自主性，體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的特征。

[關(guān) 鍵 詞] 多元化教學(xué)；職高英語；實踐應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0088-01

英語是世界上使用最廣泛的語言，也是中國學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一種語言技能。英語雖然是高中教育的一門重要學(xué)科，但是英語教學(xué)模式仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了英語教學(xué)中策略的應(yīng)用以及英語知識的實際運用，更忽略了對學(xué)生的情感教育。因此，高中英語教學(xué)模式的改革勢在必行，今天我們介紹的多元化教學(xué)法符合我國英語教學(xué)的需求，其可以改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效果。本文從多元化教學(xué)的使用意義以及應(yīng)用效果兩方面來對多元化教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、多元化教學(xué)在英語教學(xué)中的意義

根據(jù)我國的實際情況，學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行交流以及對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會基本都在英語課堂當(dāng)中。但是由于我國英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較死板，因此誤讓學(xué)生以為學(xué)習(xí)英語就是死記硬背，失去了學(xué)習(xí)英語的欲望，造成了“啞巴英語”的現(xiàn)象。通過使用多元化的教學(xué)手段，增加了不同形式的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，放棄使用傳統(tǒng)的模式，開展豐富多彩的多元化教學(xué)活動，給學(xué)生營造出良好的課堂氛圍。多元化的教學(xué)方法可以增加課堂上師生之間、學(xué)生之間的交流機(jī)會，從日常的課堂教學(xué)中增加學(xué)生實際運用英語的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實際運用能力，讓學(xué)生能學(xué)以致用，將所學(xué)到的英語知識運用到實際生活當(dāng)中。

二、多元化教學(xué)在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

多元化教學(xué)模式是教育的創(chuàng)新和改革，和過去的模式相比，多元化教學(xué)模式課堂的中心變成了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在多元化教學(xué)中，學(xué)生不僅會有很高的學(xué)習(xí)積極性，還會表現(xiàn)出對課外知識的極大興趣。例如，在學(xué)習(xí)第十章：動詞的完成時態(tài)時，這一章節(jié)包含現(xiàn)在完成時和過去完成時兩個時態(tài)，教師在課堂教學(xué)中充分利用多媒體手段，利用多媒體設(shè)計課件，來展現(xiàn)這兩個時態(tài)的概念，由于所要學(xué)習(xí)的這兩個時態(tài)之間的關(guān)系很密切，教師在講解一個時態(tài)后，可以讓學(xué)生通過多媒體展示來理解另一個時態(tài)。教師設(shè)計課件時，利用動態(tài)的時間圖來幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時，直觀的展示使學(xué)生更容易理解，這種多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，比起教師單純講解，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在理解了現(xiàn)在完成時以后，教師稍加引導(dǎo)學(xué)生就可以理解過去完成時，教師要求學(xué)生搜集課外的能區(qū)分這兩個時態(tài)的例子，學(xué)生在理解之后也會很積極地去搜集資料。多元化的教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了利用，將課堂知識和課外內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，使高中英語課堂更加豐富。

（二）激發(fā)教師教學(xué)的自主性

隨著多元化教學(xué)模式在英語課堂中的不斷使用，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也在潛移默化中發(fā)生了改變，學(xué)生和教師之間的溝通機(jī)會越來越多。在多元化教學(xué)模式的影響下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行研究，教師會主動地進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充和完善，努力提高自身的教學(xué)水平。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育的理念。除此之外，教師在利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，能夠?qū)F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和自己的特色教學(xué)理念進(jìn)行整合，為學(xué)生提供高效的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了高中英語的教學(xué)效果。

（三）多元化教學(xué)體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的特征

多元化教學(xué)模式主要是以課堂上的任務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行的。將不同種類的課堂任務(wù)布置給學(xué)生或者是布置給學(xué)習(xí)小組，這種任務(wù)有利于學(xué)生自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮。進(jìn)行多元化教學(xué)手段時，需要重視課上和課下任務(wù)設(shè)計的多樣化，學(xué)習(xí)任務(wù)要包含不同的教學(xué)理念，能體現(xiàn)學(xué)生的特點。教師在分配任務(wù)時需要對每個學(xué)生的差異進(jìn)行充分了解，分配的任務(wù)要和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對應(yīng)，避免學(xué)生會因為學(xué)習(xí)任務(wù)難度太大而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從而影響英語的教學(xué)效果。

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際貿(mào)易的增多，英語的使用機(jī)會越來越多，對英語的教學(xué)要求也隨之提高了。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的理念，要在教學(xué)過程當(dāng)中不斷完善教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還要不斷尋找能夠代表自己特色的教學(xué)方式，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐華明.多元化教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（92）：97.

[2]徐聰.試析項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（下），2015（3）：75.