信息技術(shù)背景下的職業(yè)道德與法律教學模式創(chuàng)新

王艷

[摘 要] 信息技術(shù)教學法在當前IT技術(shù)飛速發(fā)展的新常態(tài)下應(yīng)運而生，作為能借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)資源，充實現(xiàn)有育人體系的新型教學手段，其與教學內(nèi)容的有機融合，可以有效提高課堂教學的能效。通過對信息技術(shù)背景下職業(yè)道德與法律教學模式創(chuàng)新方略進行分析，以期為提高相關(guān)中職院校育人成效提供依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；職業(yè)道德與法律；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0059-01

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在信息技術(shù)背景下發(fā)展而來，主要是指教師以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為核心，以落實課堂教學目標為基礎(chǔ)，以學生學習實況為出發(fā)點，以信息技術(shù)教學法為載體，利用計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)資源，優(yōu)化現(xiàn)有育人體系，提高課堂教學質(zhì)量。其中學生職業(yè)道德及法律意識作為其核心素養(yǎng)之一，需教師立足新課改背景，靈活運用信息化教學法，豐富教學內(nèi)容，完善育人體系，創(chuàng)新教學模式，繼而落實育人目標。

一、信息技術(shù)背景下職業(yè)道德與法律教學模式創(chuàng)新原則

（一）在實效性原則指引下落實教學模式創(chuàng)新目標

為同時提高學生的職業(yè)道德及法律素養(yǎng)，教師需秉持實效性原則，立足信息技術(shù)背景探尋教育實踐方向，整合信息技術(shù)教育資源，完善現(xiàn)有育人體系，使信息技術(shù)在教育進程中起到錦上添花的作用，避免學生如觀“走馬燈”般，迷失在紛亂的網(wǎng)絡(luò)化教育內(nèi)容中，模糊教育重點，使教師能合理應(yīng)用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)資源。

（二）在以人為本的指引原則下落實教學模式的創(chuàng)新目標

在新課改背景下，教師意識到學生作為教學主體的積極意義，喚醒學生的自主學習意識，在其主觀能動性加持下，結(jié)合職業(yè)道德與法律教學內(nèi)容展開深入分析，使教學內(nèi)容與學生思想融為一體，達到有效落實職業(yè)道德與法律教學目標的目的[1]。

（三）在豐富性原則指引下落實教學模式創(chuàng)新目標

無論何種教學模式應(yīng)率先能夠滿足學生的學習需求，在此基礎(chǔ)上兼具靈活性、科學性、豐富性，引導學生展開自主學習，徜徉在知識的海洋中，提高其核心素養(yǎng)，信息技術(shù)教學法雖為先進育人方略，但同樣需要教師在教育創(chuàng)新理念支持下，結(jié)合育人實況展開豐富多彩的教學實踐活動，調(diào)動學生自主學習的積極性，有效落實教學目標，達到構(gòu)建高效課堂的教育目的。

二、信息技術(shù)背景下職業(yè)道德與法律教學模式創(chuàng)新方略

（一）在課程開始前應(yīng)用信息技術(shù)教學法做好課前導入

良好的課前導入能起到事半功倍的育人效果，為此教師需在開展職業(yè)道德與法律教學前，借助信息技術(shù)，結(jié)合學生個性化學習訴求，圍繞教學內(nèi)容靈活調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)資源，落實課堂導入教育目標，旨在激發(fā)學生思維靈活性，使其對教學內(nèi)容產(chǎn)生期待，為教師順利導出教育內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。例如，教師可為學生播放一段《我不是藥神》中男主角前期倒賣印度仿制藥的片段，基于該影片上映時間不久，在學生群體中知名度較高，以此為由引導學生針對“職業(yè)操守”“人治與法治”等概念進行討論，能更好地激起學生的共鳴，引導學生參與到課前討論中，通過分析對職業(yè)道德與法律有更深入的理解，在落實職業(yè)道德與法律教學目標基礎(chǔ)上，達到培養(yǎng)學生口語表達能力、思維能力等核心素養(yǎng)的目的，同時生生互動、師生互動能營建和諧、熱烈的教育氛圍，為教師合理引出教學內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（二）在教學進程中靈活運用信息技術(shù)教學法

信息化教學能有效轉(zhuǎn)變書本知識固有的形式，用學生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，改變職業(yè)道德與法律教學形式，使學生能掌握課堂教學主動權(quán)，為提高學生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，教師可在教學進程中借助互聯(lián)網(wǎng)為學生展出與職業(yè)道德相關(guān)的真人真事，如，某公交車司機在突發(fā)疾病去世前，仍然在過硬的技術(shù)及根深蒂固的職業(yè)道德加持下，完成了生命中最后一個停車操作，保證了全車人的生命安全，通過對該類事件的探討，落實了職業(yè)道德與法律教育目標，同時加強了學生對相關(guān)知識點的記憶，凸顯了信息技術(shù)在教學進程中靈活運用的價值。

（三）在教學結(jié)束后運用信息技術(shù)教學法

教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)“微課復習課程”，引導學生充分利用自己的時間，在線學習職業(yè)道德與法律教學內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)與學生及教師展開實時互動，使教師能圍繞學生自主學習實況進行針對性教學，滿足學生個性化學習需求，提高信息技術(shù)教學模式創(chuàng)新成效[2]。

綜上所述，為使信息技術(shù)成為職業(yè)道德與法律教學模式創(chuàng)新的重要手段，教師需秉持實效性原則、以人為本原則及豐富性原則，靈活運用IT技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)高效課堂，在達成教學目標的同時達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]傅巧君.信息技術(shù)條件下中職職業(yè)道德與法律教學創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）：108.

[2]鄒坤源.基于信息技術(shù)的中職職業(yè)道德與法律教學創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）：181.