對聲樂學習誤區(qū)的思考

周珊

【摘要】歌唱，是演唱者心理和生理共同作用的結果，是歌唱者用大腦控制發(fā)聲機體和器官來獲得聲音的系統(tǒng)有序的過程。 因此，歌唱者在歌唱活動中聲音觀念的對錯將直接影響歌唱者演唱的狀態(tài)。本文就聲樂學習中經常出現(xiàn)的四個錯誤思想觀念略作粗淺探討。

【關鍵詞】誤區(qū)；唱法；聲音概念；練聲；輕聲歌唱

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

一、唱法選擇的誤區(qū)

我們看到學生還沒有正式開始聲樂學習多少已經在媒體的宣傳和周圍環(huán)境的影響下接受了一些聲樂概念。最常見的就是美聲、民族、通俗三種唱法的劃分。我在剛接到新一批的學生時，學生經常會問：“老師，我應該學什么唱法？”其實我覺得對這三種唱法選擇并沒有那么重要，我覺得無論哪種唱法的基礎都是充分打開聲音，建立良好的共鳴，建立流暢的深沉的氣息。再者在高中的特長生訓練中一般學生都是從未接觸過聲樂學習，聲音還是處于一個原始的狀態(tài)，學生不要過早給自己選擇唱法，無論是美聲、民族還是通俗一開始的訓練都是應該打開嗓子，尋找共鳴，穩(wěn)定氣息，我把它稱為科學的唱法，是后期學習的基礎。

二、自我感覺的誤區(qū)

聲樂教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：自己聽感覺和他人聽的感覺非常不同，自己覺得美妙的聲音，而別人感覺一般甚至是白聲。其實人的生理學上就能很好地解釋這個問題：聆聽者聽到是聲帶震動產生的聲波經空氣傳導的聲音，而歌唱者聽到的聲音大多卻是經過顱骨直接傳導到內耳從而自己聽到。如果你把聲音含在口腔里面，那么歌唱者覺得自己的聲音很響亮，而聆聽者聽到的卻是一種發(fā)悶的聲音，如果你聽著已經是完全釋放出來的聲音，那聆聽著聽到的是缺少共鳴的白聲。

學生沒有一個正確的自我認識，經常自我感覺很好，唱得很響亮、很過癮，別人聽起來卻是用缺少共鳴，無美感的白聲；而自己自我感覺并不是很好，聲音覺得不響亮，有點虛，也不明亮的，別人聽起來確是柔和的富有共鳴的聲音。有些學生自我感覺非常良好，往往自己沉醉在自己的感官里，這時候就很容易走彎路，因此我們老師應該幫助學生建立正確的聲音自我認識，幫助學生形成正確聲音觀念，從而進行正確的聲樂學習。解決這個問題其實并不難， 現(xiàn)在錄音設備已經非常普遍，手機中都帶有錄音軟件。我要求學生經常在上課或者自己練聲時，用手機把自己的聲音錄下來，過后仔細聽聽，正確認識自己聲音的現(xiàn)狀，改變自我感覺良好的現(xiàn)象。

三、放聲歌唱的誤區(qū)

有首歌說：“想唱就唱就唱，要唱的響亮”，初學者唱歌時往往都喜歡發(fā)出很大的聲音，在歌唱教學當中，我們也經常遇到一些學生在唱歌時喜歡大聲喊叫，他們感覺自己在用全身的力氣演唱，覺得這樣唱非常過癮，然而這種演唱干、扁、尖、生硬、聲音蒼白無力，毫無美感，并且到了一定音高后，假聲無法使用，真假聲脫節(jié)，聲音就很難再唱上去，即使高音喊唱上去，也非常難聽。這種大聲歌唱的方法不僅聲音蒼白無力，音域狹窄，而且由于聲帶過度使用形成一些如聲帶小節(jié)等聲帶病變。因此我認為我們在教學中應該讓學生建立輕聲演唱的習慣。輕聲唱法是歌唱教學中常用的方法，輕聲唱法要求肌肉松弛，氣息流暢、頭腔共鳴豐富。事實上在聲樂訓練中很多老師都主張輕聲訓練，我國著名聲樂教授王福增就采用“微聲”唱法訓練。

四、忽視練聲曲的誤區(qū)

在學習中很多學生不重視練聲曲，覺得練聲曲太枯燥，在練聲時不能全心投入，有些同學甚至昏昏欲睡。練聲曲演唱主要是作為聲樂教學的一個基本訓練環(huán)節(jié)而存在的。然而作為聲樂教學訓練中非常重要的組成部分，練聲曲就顯得歌詞、旋律過于單一、發(fā)聲機械，學生對練練聲曲的積極性減弱。 但是練聲曲是聲樂教學中不可缺少的一部分，是一切聲樂教學的基礎，練聲是提高基本功的重要手段也是掌握技術的必須環(huán)節(jié)，歌者通過簡單的練聲曲學會教師所傳授的歌唱技巧。正確的唱歌方法其實就是一種良好的自然習慣，我們練聲就是通過簡單的旋律和母音練習，使學生發(fā)聲系統(tǒng)的各器官的機能不斷協(xié)調，發(fā)聲位置不斷穩(wěn)定，氣息控制不斷加強，從而不斷完善和提高聲樂發(fā)聲技巧，形成正確的歌唱習慣。

我覺得在教學中除了平常常用的練習曲還可以增加一些好聽的練習曲進行練聲，增加學生訓練的興趣。例如：

5432 1 | 5432 1234 | 2-‖

Mi ma mi ya la

我們還可以把一些簡短的適合練聲的歌曲拿來做練習曲，例如《搖籃曲》《花非花》等等，我們可以不用歌詞，而用母音來唱。

聲樂是一種復雜的藝術，在學習的過程中，充滿了矛盾的對立，絕不可能一蹴而蹴，它需要長時間的摸索和實踐。