守住音樂(lè)教育的高地

姜春艷

【摘要】當(dāng)前教育只重視文化，奧數(shù)、外語(yǔ)課外班比比皆是，卻往往忽略了藝術(shù)情操的教育。即使有一些孩子在家長(zhǎng)的逼迫下學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，接受音樂(lè)教育，但這也僅僅是為了升學(xué)，特長(zhǎng)生，考級(jí)也是為了證書(shū)而考試。如何把音樂(lè)教育融于生活中，血液中，守住音樂(lè)教育的高地，仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)情操;音樂(lè)教育;高地;漫長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、守住音樂(lè)教育高地的必要性分析

（一）音樂(lè)教育可以陶冶情操

音樂(lè)教育是可以陶冶情操的。音樂(lè)有一個(gè)更重要的作用就是陶冶一個(gè)人的情操，音樂(lè)所具有的這種作用，可以通過(guò)音樂(lè)欣賞課來(lái)完成。譬如，通過(guò)對(duì)古曲《霓裳羽衣曲》的欣賞可以讓學(xué)生感受大唐興盛的氣象，從而使其心靈得到一次昂揚(yáng)的純化;當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，何不防讓他們多多聆聽(tīng)貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》，讓他們從失利的陰霾中看到成功的希望，還能鍛煉他們與困難做斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志;當(dāng)學(xué)生癡迷于時(shí)興的流行音樂(lè)時(shí)，教師可以通過(guò)信天游、花兒、飛歌等體裁不同的民歌的欣賞，讓學(xué)生在民族音樂(lè)藝術(shù)的熏陶下，對(duì)中國(guó)文化的博大精深有一個(gè)更加深刻的感受，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)視野的進(jìn)一步開(kāi)拓，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承及創(chuàng)新。

（二）音樂(lè)教育可以美化內(nèi)心世界

音樂(lè)教育還可以美化內(nèi)心世界。首先，請(qǐng)大家這樣想一想：在我們的學(xué)校教育中，還有什么樣的教育能夠比音樂(lè)教育更能使學(xué)生獲得精神上的愉悅和美的享受呢？況且這種精神上的愉悅和美的享受不正是人的發(fā)展最為需要和不可缺少的嗎？其次，也只有真正的音樂(lè)課才能讓學(xué)生絲毫無(wú)負(fù)擔(dān)，無(wú)壓力地輕輕松松地度過(guò)課堂45分鐘。無(wú)論是從音樂(lè)知識(shí)的講解、視唱的練習(xí)，到歌曲的演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生在美的享受中愉快地接受所學(xué)知識(shí)。另外，在一些相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，若能充分挖掘音樂(lè)的表達(dá)潛能，一定也會(huì)讓課堂教學(xué)更加精彩紛呈。音樂(lè)教育不僅僅是向?qū)W生教授音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能，還要通過(guò)賞析豐富多彩的各種音樂(lè)作品使學(xué)生的性情得以張揚(yáng)，心靈得以蕩滌，涵養(yǎng)得以提升，底蘊(yùn)得以加厚。

二、現(xiàn)階段音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）教育思想存在問(wèn)題

結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段音樂(lè)教育中的所出現(xiàn)的一些問(wèn)題主要表現(xiàn)在教育思想上，許多教師欠缺教授音樂(lè)的意識(shí)和方法和作為一名教育者的視野與胸懷。目前許多學(xué)生演奏的其實(shí)只是一種技術(shù)，而不是音樂(lè)。不少家長(zhǎng)只看到自己的孩子似乎把樂(lè)器演奏得非常嫻熟，但事實(shí)上演奏出來(lái)的東西并沒(méi)有蘊(yùn)含孩子的感情，并不是孩子自己想要表達(dá)的東西，僅僅是熟練地按照譜子演奏出來(lái)而已，或許演奏非常嫻熟，但是曲目想要表達(dá)的感情以及孩子是否知道自己演奏的曲目蘊(yùn)含怎樣的感情以及是否喜歡演奏這首曲目等，全都不在教師及家長(zhǎng)的考慮范圍。許多音樂(lè)教師似乎完全遺忘了音樂(lè)技術(shù)不是目的而僅僅是表現(xiàn)音樂(lè)的手段。事實(shí)上他們肯定是知道這一點(diǎn)的，但為什么最終有選擇性地遺忘了呢？究其原因還是在于教育思想存在問(wèn)題，而且在家長(zhǎng)的功利心驅(qū)使下，音樂(lè)教師不得不選擇通過(guò)快速提高學(xué)生音樂(lè)技能讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，而不是通過(guò)慢慢的熏染來(lái)慢慢提高學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力和音樂(lè)感受能力，最終導(dǎo)致音樂(lè)教育“藝”的成分少，“技”的成分多。

（二）教育經(jīng)費(fèi)比較欠缺

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，不少學(xué)校并不重視音樂(lè)課程，從而導(dǎo)致音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)比較欠缺。以一所普通中學(xué)為例，其音樂(lè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)包含：專用的音樂(lè)教師、教學(xué)音響設(shè)備、鋼琴、民族樂(lè)器、打擊樂(lè)器、風(fēng)琴、多媒體教學(xué)設(shè)備等。但就筆者的調(diào)查了解以及互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資訊可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的音樂(lè)設(shè)施設(shè)備并不齊全，甚至連專用的音樂(lè)教師都沒(méi)有。上音樂(lè)課的時(shí)候，由非音樂(lè)專業(yè)的教師上課，完全沒(méi)有達(dá)到國(guó)家在這方面規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，除了辦有音樂(lè)特長(zhǎng)班的學(xué)校，這無(wú)疑會(huì)對(duì)正常的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成嚴(yán)重影響。

（三）教育師資力量不足

雖然每年音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量有數(shù)萬(wàn)，但是很多音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)以后并不會(huì)從事音樂(lè)教師職業(yè)，如此更加無(wú)法滿足音樂(lè)教育的需要。而且大多畢業(yè)生更愿意選擇留在中小城市工作，條件相對(duì)艱苦的農(nóng)村學(xué)校常常被忽視了，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育師資力量不足情況更為嚴(yán)重。加之不少學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的不重視，很多學(xué)校音樂(lè)課程不愿意花資金聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教師，于是選擇由其他非音樂(lè)專業(yè)的教師兼任，這樣的音樂(lè)教育效果自然無(wú)法得到保障。音樂(lè)教育師資力量的不足嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育的開(kāi)展。

三、守住音樂(lè)教育的高地的對(duì)策及建議

（一）提高音樂(lè)教育地位

在國(guó)家日益重視素質(zhì)教育的當(dāng)下，音樂(lè)教育理所當(dāng)然成為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。筆者認(rèn)為，想要讓音樂(lè)教育不再缺席，我們首先要提高音樂(lè)教育的地位。首先要改變觀念，真正改變對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，要把音樂(lè)作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要教學(xué)分支。除了從觀念上徹底改變以外，我們還應(yīng)在行動(dòng)上將觀念付諸實(shí)踐。這就必須把音樂(lè)教育納入學(xué)校教學(xué)日程中，把音樂(lè)教育納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理和安排。此外，要想提高提高音樂(lè)教育地位，不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，而是應(yīng)當(dāng)讓教育行政部門(mén)重視到音樂(lè)教育的教育地位和作用，并積極出臺(tái)相關(guān)政策措施引導(dǎo)學(xué)校音樂(lè)教育的開(kāi)展，才能夠使學(xué)校音樂(lè)教育逐漸走向正軌。

（二）加大教育經(jīng)費(fèi)投入

不少學(xué)校原本教育經(jīng)費(fèi)就比較緊張，自然更加不愿意將經(jīng)費(fèi)用在音樂(lè)教育上。因此，為了切實(shí)保障音樂(lè)教育的順利開(kāi)展，必須加大音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)投入，保障音樂(lè)教育的開(kāi)展經(jīng)費(fèi)。建議教育部門(mén)設(shè)立專項(xiàng)的音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)僅能用于學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教育所需，為缺少相關(guān)音樂(lè)教育設(shè)施設(shè)備的學(xué)校補(bǔ)齊相關(guān)設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生們的音樂(lè)課變得更加豐富多彩，讓更多學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上音樂(lè)課，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不斷提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法。教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)效果和大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵，實(shí)施素質(zhì)教育與提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)最終要靠教師的施教方能實(shí)現(xiàn)。配備穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施音樂(lè)教育的保證。此外，在學(xué)校音樂(lè)教育中，應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能減少采用講授等傳統(tǒng)教學(xué)方法。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣、愛(ài)好等因材施教，可用多種教學(xué)方法，例如項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、角色扮演法、視頻教學(xué)法等。

（四）改革音樂(lè)教育內(nèi)容

我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)進(jìn)行課程內(nèi)容改革，更多地注重教學(xué)內(nèi)容的普及性，滿足學(xué)生的要求。此外，還要注重音樂(lè)內(nèi)容的時(shí)代性，秉承“源于生活、高于生活”的原則。還要善于吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的理論成果、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，真正豐富音樂(lè)教育內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂(lè)教育的地位和作用是顯而易見(jiàn)的。文章分析了守住音樂(lè)教育的高地的必要性，揭示了現(xiàn)階段音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議，希望能借此給予相關(guān)人員一定參考借鑒，讓音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，感染與熏陶更多學(xué)生。

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