小學音樂課堂合唱教學方式探析

【摘要】在集體教學中，合唱教學可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高合唱教學效率，培養(yǎng)學生對音樂感受與接收音樂的能力。本文以小學音樂課合唱為課題，針對小學音樂課堂合唱方式為切入點，提出了改進的策略。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；合唱；教學方式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

合唱是音樂中集體協(xié)作的演唱形式，小學音樂課中以合唱的形式進行音樂教學，可以帶給身心正在發(fā)展的孩子音樂美的體驗，通過明快的節(jié)奏，凈化孩子的身心，引導學生樹立真善美的價值觀，在合唱中有益于增強互助協(xié)作精神，加強孩子自身的自律意識，使學生既能學會音樂知識，又能得到綜合素質(zhì)的提高?；诤铣闹匾?，我們教師要注重合唱教學形式的使用，努力提高音樂教學質(zhì)量，更好地培育學生。但在具體合唱教學中仍然存在一些問題，接下來對教學中存在的問題進行分析并提出改進的策略。

一、小學音樂合唱教學的形式

現(xiàn)今的小學合唱教學形式，多為填鴨式教學，教師帶領(lǐng)學生反復合唱一首歌曲，強行把節(jié)奏音調(diào)灌輸給學生，導致教學形式單調(diào)，學生學習興趣較低，課堂活躍程度不高。在具體教學中，教師過分強調(diào)學生的唱，認為教會學生唱歌就是主要任務(wù)，忽略了對于音樂知識的教授，打個比方，就像老師只教會學生說話，而沒教授學生寫字，使學生成為音樂上的“文盲”。除此之外，教師有教學任務(wù)的壓力，過于趕進度，忽略了學生的差異性，學生對于音樂的理解不夠深刻，長此以往，會對音樂的興趣越來越低，使學生對音樂產(chǎn)生畏難情緒，教學效果自然不盡人意。因此，在音樂合唱教學中，我們的教育要更富針對性，注重學生各聲部的配合以及學生的音準，強化學生對于樂理知識的了解，引發(fā)學生興趣，實現(xiàn)有效教育。

二、關(guān)于小學合唱教學方式改進的幾點建議

（一）優(yōu)化教學手段，調(diào)動學生音樂分子

在音樂教學中，教師可以改變以往的教學手段，實現(xiàn)多維度教學，使學生身體中的音樂分子更加活躍，調(diào)動起學生學習音樂的積極性。在合唱開始之前，老師可以對學生進行簡單的訓練，緩解一下課堂嚴肅的氛圍。通過做一些小的熱身活動，幫助學生打開喉嚨，比如打哈欠，假裝咬蘋果等動作。在練習唱歌的過程中，學生可以直接傳授學生的第二個聲部。通過預設(shè)教學的教學方法，可以提前打破學生對第二聲部學習的恐懼感。兩部分歌曲也可以用于并行教學。這兩部分可以作為一首歌讓學生學習如何并行演唱這兩部分。做好合唱教學。

（二）多矯正多鼓勵，提高學生合唱的質(zhì)量

學生在學習音樂中會對音準與音程把握不準，教師要及時糾正學生的發(fā)音，可以用鋼琴引領(lǐng)學生合唱，輔助學生準確發(fā)音。比如學習《送別》時，老師可以先對學生進行第二聲部的指導，讓學生學會聆聽彼此，達到合奏的完美效果。另外，老師在用鋼琴輔助學生合唱時，可以對其中的一個聲部加以擔任，給予良好的教學輔助功能，使得教師的合唱教學更加有效。另外，對于學生存在的演唱問題，教師一定要注意鼓勵學生，切莫打擊學生，對學生要有耐心，一步步指導，循序漸進，這樣才能使我們的合唱教學達到滿意的效果，也能使學生學習音樂的興趣更加濃厚。

（三）教授演唱技巧，調(diào)動學生主動學習音樂的情緒

同聲音之間的合作在合唱學習中非常重要。只有保持各種聲音的和諧統(tǒng)一，才能完美演繹一首歌。在合唱方面，教師可以運用一定的技巧，引導學生掌握基本的技巧和方法，及時糾正學生的訓練錯誤，促進學生合唱能力的進一步提高。在合唱教學中，教師可以暗中指導學生合唱。課堂合唱課的暗示可能來自音樂本身，也可能由教師的態(tài)度來表現(xiàn)，老師應(yīng)該巧妙地運用線索效應(yīng)，更好地為小學音樂課的合唱課服務(wù)。如在學習《櫻花》時，老師可以用音樂暗示。首先讓學生感受異域音樂的音色特點，指導學生低音部的練習，當學生熟悉低聲樂部分時，可以播放高聲樂部分的聲樂，通過這樣的練習，加強學生合唱避免干擾的能力，使學生之間的配合更默契。在合唱教學時，教師可以利用身體語言，比如手勢、各類動作，學生可以根據(jù)在老師那里接收到的信號及時作出變換。如在學習《蝸?！窌r，老師就可以把各類體態(tài)語加入指導當中，使學生演唱時注意力高度集中，這樣也加強了教師與學生之間的默契，師生關(guān)系更加友好，還有效地調(diào)動學生學習音樂的良好情緒。

三、總結(jié)

在音樂合唱教學中，教師不僅要提高自己的音樂專業(yè)能力，及時更新知識，還要善于學習先進的音樂教學方法，及時改進教學中不相適宜的部分，使得我們的合唱教學更加科學合理，更要善于創(chuàng)新合唱教學的形式，采用多種形式的教學方法和輔助教學的手段，努力提高自身的音樂教學水平，促進教學質(zhì)量進步和教學效率的提升。

參考文獻

[1]耿秀華.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].中華少年，2017（27）.

作者簡介：劉繼志（1976—），男，漢族，寧夏銀川人，本科，小教一級教師，研究方向：小學音樂教學。