新形式下高職院校心理健康教育探究

張秋穎

[摘 要] 加強高職院校學(xué)生心理健康教育問題是大學(xué)生健康成長及發(fā)展的需要，也是高職院校德育工作的重要組成部分，就高職院校學(xué)生普遍存在的心理問題進行分析，并從學(xué)校教育方面提出幾點解決問題的辦法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；心理健康教育；探析

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0080-01

近年來，高職院校作為高等教育中重要的教育資源，在社會中得到了快速的發(fā)展，并且展現(xiàn)出了較大的發(fā)展空間與發(fā)展勁頭。由于社會的需求，高職院校的數(shù)量得到了顯著增長，甚至其規(guī)模已經(jīng)占高等教育資源的一半左右，于是高職院校學(xué)生的心理問題也因此得到了社會的廣泛關(guān)注。本文將就新形式下高職院校心理健康教育問題展開探究。

一、加強高職院校學(xué)生心理健康教育的意義

（一）加強高職院校心理健康教育是大學(xué)生健康成長及發(fā)展的需要

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在每個發(fā)展時期都存在著心理問題，甚至可稱作“心理危機”。高職院校的學(xué)生還沒有正式走進社會，所以缺少生活經(jīng)驗且缺乏閱歷，當(dāng)面對許多突發(fā)事件的時候很難獨自應(yīng)對。如果產(chǎn)生的心理問題得不到及時的疏導(dǎo)和解決，將很有可能引發(fā)學(xué)生的逆反、冷漠、偏執(zhí)等問題。這些問題不光影響學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，同時還可能刺激學(xué)生做出極端反應(yīng)。

（二）加強高職院校心理健康教育可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)

教育系統(tǒng)的重心永遠(yuǎn)是學(xué)生，高職院校也是以學(xué)生的發(fā)展為目的，包括德、智、體、美的全面發(fā)展，所以高職院校不光要培養(yǎng)出知識文化豐富的學(xué)生，同時也要使學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，這樣的學(xué)生才稱得上是合格的人才。

（三）加強高職院校心理健康教育作為高職院校德育工作的重要組成部分

我國在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確地指出要樹立以德育為先的教育思想，可以說德育的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他技能的培養(yǎng)。所以高職院校要將學(xué)生的心理健康問題作為工作重點，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

二、高職院校學(xué)生常見的心理問題

（一）無法控制自己情緒的問題

高職院校的學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)生的情緒很容易失控，當(dāng)遇到挫折時很難有效地控制自己的情緒，時間久了甚至?xí)霈F(xiàn)心理疾病，所以對情緒控制的教育十分重要。

（二）人際關(guān)系問題及交往問題

人際交往能力是現(xiàn)今社會對人才能力的重要要求之一，但性格內(nèi)向的學(xué)生這方面的能力較為薄弱，不愿意與他人交往，時間久了會產(chǎn)生自卑、敏感、膽怯等心理問題，久而久之，這些問題會影響學(xué)生的健康成長。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題

高職院校的學(xué)生來源不同，學(xué)生的入學(xué)成績差異也很大，尤其是大部分學(xué)生在高考中成績不佳，由此可見學(xué)生接受知識的能力較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，僅僅是為了應(yīng)付考試。長此以往，學(xué)生僅靠考試前的突破學(xué)習(xí)會極大損害學(xué)生的身心健康，從而引起極大的心理波動。

（四）求職就業(yè)問題

社會的就業(yè)壓力逐年增加，再加上自身的學(xué)校不能給自己的就業(yè)提供幫助，所以不免有畢業(yè)生有怨恨、煩躁的心理。

三、高職院校心理健康教育的方式

（一）在校系統(tǒng)性的心理健康教育課程

在校期間增加心理健康教育課程，讓學(xué)生先從知識層面上了解心理健康，再端正學(xué)生對待心理健康問題的態(tài)度，最后讓學(xué)生學(xué)會對自身心理問題進行疏導(dǎo)的方法。

（二）完善心理咨詢、心理輔導(dǎo)的部門

為了有效地預(yù)防心理疾病的發(fā)生，高職院校需要定期開展心理咨詢活動，同時成立針對心理輔導(dǎo)的部門，讓學(xué)生遇到困難時可以主動、積極地應(yīng)對，從而及時采取疏導(dǎo)措施，減少對學(xué)生心理創(chuàng)傷的程度。

（三）共同創(chuàng)作舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境

良好的環(huán)境及校風(fēng)班風(fēng)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高漲，給學(xué)生創(chuàng)造了一個團結(jié)友愛、積極和諧的生活氛圍，幫助學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，同時學(xué)生會在舒適的環(huán)境中塑造健康的人格，有利于學(xué)生的人格發(fā)展。

（四）制訂嚴(yán)格的實習(xí)計劃，給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會

為了避免學(xué)生臨近畢業(yè)時因為就業(yè)壓力產(chǎn)生心理方面的問題，高職院校應(yīng)該早作安排，比如在課程安排中加入大量的實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在校期間就能了解社會對本專業(yè)人才的要求，并有機會加入到社會工作中，這樣可以全面鍛煉學(xué)生能力，減輕學(xué)生日后的就業(yè)壓力。

總之，對高職院校學(xué)生心理健康的教育問題是新形式下教育發(fā)展的需要，只有學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才。

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