大學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的分析

羅海云

[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論是文化交流還是社會(huì)生活中國(guó)與外國(guó)的交際越來(lái)越多，語(yǔ)言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。無(wú)論大學(xué)生畢業(yè)之后從事什么工作，學(xué)好英語(yǔ)，在日常生活中能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不僅為日后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，也提高了自己的知識(shí)素養(yǎng)，提高了知識(shí)能力。所以，英語(yǔ)作為一門熱門的專業(yè)，逐漸被教育部門注重起來(lái)，大部分大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求也呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。主要通過(guò)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的分析，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要提高的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育也提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生英語(yǔ)；學(xué)習(xí)需求；英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0074-01

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)與世界的交流日益頻繁，所以僅僅會(huì)漢語(yǔ)可能滿足不了一部分人的需求。大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語(yǔ)又是怎樣的，它能否適應(yīng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求？以下就會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

一、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求是否相符合

（一）大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。大部分學(xué)校對(duì)畢業(yè)證的頒發(fā)或是部分工作崗位對(duì)英語(yǔ)的級(jí)別都有要求，所以部分大學(xué)生都是為了應(yīng)付學(xué)校能拿到畢業(yè)證或是能夠找到一份好點(diǎn)的工作才學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且只要考過(guò)四六級(jí)就可以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是他們的初衷，關(guān)注的只是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注。而且在大學(xué)，學(xué)生的上課時(shí)間遠(yuǎn)比自由時(shí)間要短，上課學(xué)生多，聽老師講課都是靠學(xué)生的自主能力。

（二）大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求

1.中國(guó)的應(yīng)試教育對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)主要還是以學(xué)習(xí)詞匯、練題、寫作為主，教學(xué)一直都是按這種方式，但是現(xiàn)在無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，不可能把什么都寫下來(lái)和別人交流，現(xiàn)在大學(xué)生最需要的還是口語(yǔ)的練習(xí)，口語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)，還有就是語(yǔ)法。英語(yǔ)和和漢語(yǔ)不一樣，我們說(shuō)的話都是詞語(yǔ)的堆積，但是英語(yǔ)交流不一樣，除了詞匯的堆積以外，還有一個(gè)排序規(guī)則，那就是語(yǔ)法。除了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，還有就是對(duì)教師教學(xué)的需求。

2.學(xué)生需求是教學(xué)形式豐富化，作為教師應(yīng)該仔細(xì)琢磨學(xué)生的心理特征，并實(shí)時(shí)掌握學(xué)生現(xiàn)下實(shí)際水平，在制訂大綱時(shí)加入一些新的理念，教師也應(yīng)該努力探索，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一些別致的教學(xué)方法。

分析大學(xué)生現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀得出的結(jié)論，目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)在一定程度上不能滿足大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的更新是社會(huì)發(fā)展的必要趨勢(shì)。

二、大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師的教方法不當(dāng)

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，老師通用的方法就是“灌輸式”教育，而且僅僅只是局限在課本的知識(shí)上，對(duì)課本外知識(shí)的擴(kuò)展很少，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有更好的提高。大部分教師也只是在課堂上講，對(duì)學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)也很少，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考就會(huì)被擱置。

（二）課堂活躍度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到提高

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)，培養(yǎng)良好的興趣是推動(dòng)人努力學(xué)習(xí)、積極工作的有效途徑。但是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)課堂氣氛，再加上教師在上面不停地講課，只能讓人感到昏昏欲睡。

三、滿足大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的教學(xué)建議

（一）改變教師教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)。在上課之前，教師可以嘗試用英語(yǔ)來(lái)做上課之前的介紹，在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的注意力就完成了第一步。還可以在上課過(guò)程中多提問(wèn)，并且讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)和教師對(duì)話，這樣也有利于教師調(diào)整口語(yǔ)的發(fā)音，因?yàn)閷W(xué)生多，教師還可以提倡學(xué)生在生活中與學(xué)生用英語(yǔ)交流。

2.不局限課本知識(shí)，拓展知識(shí)層次。

課本上的知識(shí)總是有限的，不能滿足大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)知識(shí)的需求。所以就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生拓展一些在生活中、在工作中可以用到的知識(shí)。

（二）發(fā)掘?qū)W生的自我需求

大學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生自己的成就感、榮譽(yù)感。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與教學(xué)，而不只是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不只是為了畢業(yè)找工作而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

語(yǔ)言作為一種交流方式，是人與人溝通的方法。學(xué)會(huì)不同的語(yǔ)言，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)個(gè)人的總體發(fā)展也有極大的促進(jìn)作用。除了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)上還要立足于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)課程設(shè)置的多元化，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，才能提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，滿足大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

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