大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革淺析

侯慧芳

[摘 要] 從大數(shù)據(jù)對大學英語寫作教學影響闡述著手，隨后基于研究與教學工作經(jīng)驗情況下提出了幾點教學改革的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)時代；大學英語；寫作教學；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0072-01

一、大數(shù)據(jù)對大學英語寫作教學影響

（一）英語寫作方式與手段變化

進入新時期以來，計算機及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面滲透到我們生活中的各個角落，這就使人們寫作模式出現(xiàn)了極大的變化。以前寫作通常是由紙筆來完成，但在大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機成了重要的方式與手段。在傳統(tǒng)寫作模式下，大學生英語寫作中如果遇到生詞或句意不明時往往需要借助于查閱工具書進行查找，這樣往往需要耗費不少的時間。而大數(shù)據(jù)時代下，大學生在英語寫作中一旦遇到這種情況不但可以利用計算機WORD文檔中所具有的翻譯功能或者是即時上網(wǎng)查詢就能夠快速準確地知道生詞的意思，并且附帶著的語音功能還可以讓學生掌握該單詞，如此一來有利于提升大學英語寫作效率及質(zhì)量。

（二）英語寫作資源更為豐富

傳統(tǒng)大學英語寫作中，教師由于受限于時間與空間的影響，他們在教學中所使用的資源一般只有教案及其他教師所提供的資料。而這些英語寫作資源普遍存在著時效性差、千篇一律且缺乏吸引力等特點，在這種情況下教師利用它們進行教學不僅較難激發(fā)學生學習興趣與熱情，同時也無法培養(yǎng)他們良好的寫作能力。但大數(shù)據(jù)時代的到來則有效地改善這種狀況，這是因為它不但可以將諸如影音、圖像以及數(shù)據(jù)等眾多資源為大學英語教學所使用，并且這些資源在內(nèi)容貼合性、趣味性以及時效性等方面均有著不小地提升，這樣可以提升學生學習興趣及教學質(zhì)量。與此同時，大學英語寫作中大數(shù)據(jù)地運用還可以為學生提供課外的寫作資源，如此有利于他們發(fā)散性思維地培養(yǎng)，繼而為提升其英語寫作水平打下堅實基礎(chǔ)。

二、大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革

（一）以語言應用為根基，深入了解作者和文本之間的關(guān)系

要想將英語寫作的認知以及技能等因素有效反映出來，并發(fā)揮其價值，則需要具備作者、文本與讀者三大取向。然而，在大數(shù)據(jù)時代背景下，大大增加了英語寫作的復雜性與繁瑣性。據(jù)其根本，學習英語的目的主要在于應用，在英語應用中一項較為具體的表現(xiàn)形式就是英語寫作。在大數(shù)據(jù)時代中，寫作的內(nèi)涵變得多樣化，所以在開展大學英語教學過程中，在設(shè)計方案時應當從多方面進行考慮，并且應拓寬思維，從不同角度去思考問題，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學方法，積極引入先進的英語寫作教學方式。

（二）對教學評估方法進行優(yōu)化

在以往的大學英語寫作教學中所應用的評估方法比較單一，通常都是用考試的方式來對學生英語寫作以及掌握英語的程度進行判斷，該種方式局限性較大。在大數(shù)據(jù)時代下，教師可以利用計算機以及信息技術(shù)來收集英語寫作信息，開展教學活動以及網(wǎng)絡互動等活動。不過，社交網(wǎng)絡以及各類數(shù)據(jù)系統(tǒng)均不具備直接連接教學的接口，且規(guī)模較大的語料庫系統(tǒng)也幾乎不能直接連通教學的功能與界面。但是大數(shù)據(jù)對英語寫作教學的幫助應當不局限于此，所以學校應當加強與各類信息資源庫以及社交軟件間的合作，進而打造出一個集多種功能與系統(tǒng)于一身的教學平臺，以便于能夠?qū)虒W輔助、作業(yè)系統(tǒng)以及教學評估等工作進行整合，讓學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取更多的寫作幫助，如在線詞典、在線應用等。除此之外，系統(tǒng)還能夠根據(jù)學生在平臺上停留的時間與瀏覽記錄來開展驗算，從而將與學生心意與學習情況相貼近輔助進行推薦。

（三）采取多元化的英語寫作方法

在大數(shù)據(jù)時代背景下，虛擬空間利用率不斷得到提高。在互聯(lián)網(wǎng)科技的支持下，越來越多的英語學習平臺、工具和學習系統(tǒng)得到了應用，而這在很大程度上促進了大學英語寫作教學的開展。運用個計算機，能夠讓學生快速便捷地進行文字處理，有效提高其寫作效率。不僅如此，運用英語在線學習系統(tǒng)、學習平臺和工具能夠有效擴充學生的知識儲備，當學生寫作遇到困難時，能夠給學生提供幫助，這樣一來學生在進行英語寫作時，其拼寫以及語法錯誤的現(xiàn)象就會降低。而在進行寫作進度規(guī)劃時，教師也會更加得心應手。

（四）教師的自我提升

在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，利用信息技術(shù)來獲取信息已成為人們生活的一部分。在英語寫作教學中亦是如此。除了教學資源信息，大數(shù)據(jù)時代還提供了教學工具，如專門的寫作工具，所以這就要求教師要充分重視數(shù)據(jù)，加強對各類信息技術(shù)的學習，正確掌握專業(yè)教學信息工具的使用方法。不僅如此，教師還應當能夠自我學習獲得新的教學能力，如組織能力或者討論交流能力。

參考文獻：

[1]王海嘯.大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014，11（3）：66-72.

[2]丁晶華.大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015（9）：59-60.