【摘要】文章主要針對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入進(jìn)行研究,首先從調(diào)整聲樂(lè)教材內(nèi)容,滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化展開(kāi)分析,其次對(duì)積極調(diào)整教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行闡述,最后不斷提高教師音樂(lè)文化素養(yǎng),目的是幫助學(xué)生提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)學(xué)習(xí)的能力,提高高師聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高師聲樂(lè);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;音樂(lè)素養(yǎng);教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、調(diào)整聲樂(lè)教材內(nèi)容,滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化
高師聲樂(lè)教學(xué)中,教材中涉及到的傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)掌握不夠細(xì)致、全面。滲透聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化,必須對(duì)聲樂(lè)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,選擇適當(dāng)?shù)慕滩木幹品绞健.?dāng)然我國(guó)高師聲樂(lè)教育中教材并沒(méi)有真正統(tǒng)一,但是不同的高師教學(xué)院校結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展需求,應(yīng)積極創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)教材。將當(dāng)?shù)氐穆晿?lè)文化或者傳統(tǒng)音樂(lè)文化充分融入其中,利用歷史文化資源,保證教材編制的角度多元化。比如某高等師范院校,結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化發(fā)展為基礎(chǔ),將當(dāng)?shù)氐拿窀枰约拔幕瘹v史等編入到聲樂(lè)教材中。常見(jiàn)的戲曲,整合原始生態(tài)藝術(shù)作品,注重教材編制的比例[1]。將聲樂(lè)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,詳細(xì)介紹傳統(tǒng)音樂(lè)文化,這樣才能更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并且?guī)椭鷮W(xué)生真正意識(shí)到聲樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化之間的內(nèi)涵。教材編選上還需要保證調(diào)整的尺寸,大眾藝術(shù)不斷發(fā)展基礎(chǔ)上,傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展關(guān)注度不斷提升,很多高師院校著手對(duì)這方面進(jìn)行完善,當(dāng)然建立完善的傳統(tǒng)音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)還需要很長(zhǎng)的探索與積累時(shí)間。
二、積極調(diào)整教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方法
高等師范院校對(duì)于聲樂(lè)方面的培養(yǎng)目標(biāo),基本都是從高素質(zhì)為基礎(chǔ),增強(qiáng)人才聲樂(lè)技能,促進(jìn)人才的全面發(fā)展。具體培養(yǎng)中主要體現(xiàn)在聲樂(lè)技能的熟練與掌握上。正常來(lái)講,高師聲樂(lè)的基本教育內(nèi)容更注重在學(xué)生聲樂(lè)技巧掌握以及技能提升上,教師將學(xué)生分成小組,將需要聲樂(lè)演唱的曲目進(jìn)行示范,針對(duì)聲樂(lè)的曲目以及創(chuàng)作模式等進(jìn)行研究,學(xué)生彼此輔助以及交流互動(dòng)。加上課堂講解時(shí)間的限制,導(dǎo)致學(xué)生與教師溝通時(shí)間不足,教師對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的講解非常少,大部分都停留在民族聲樂(lè)作品上。調(diào)整教學(xué)模式,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)具體情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,比如小組課形式、單一課形式或者群體課形式等。為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流提供更多機(jī)會(huì),結(jié)合學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)在音樂(lè)文化的討論以及分析,積極發(fā)表自己的建議,從討論中提升學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)。增加聲樂(lè)教學(xué)中的講座以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng),對(duì)聲樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,優(yōu)化傳統(tǒng)模式,延伸傳統(tǒng)音樂(lè)為文化在現(xiàn)代音樂(lè)中的演繹以及詮釋,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的重要性[2]。
高師院校不斷將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承滲透到聲樂(lè)教學(xué)中,并且將傳承人請(qǐng)進(jìn)聲樂(lè)課堂,為學(xué)生講解傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的意義,全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及音樂(lè)認(rèn)識(shí)。教師與學(xué)生積極將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到舞臺(tái)表演中,教師引導(dǎo)學(xué)生更近距離的接近傳統(tǒng)音樂(lè)文化,增加對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)積極性,結(jié)合聲樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力。加大對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的宣傳,多為學(xué)生介紹一些關(guān)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合的電影或者戲曲等,比如《閃光少女》《百鳥(niǎo)朝鳳》等,通過(guò)對(duì)相關(guān)電影等的觀看,幫助學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化,同時(shí)也提升傳統(tǒng)音樂(lè)文化的宣傳。
三、重視聲樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,優(yōu)化傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入
教師進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)期間,其教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿以及導(dǎo)向,教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化,并且傳授學(xué)生聲樂(lè)技能以及傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的技巧等,所以教師綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)講非常關(guān)鍵。不斷提升高師院校的教師音樂(lè)素養(yǎng),充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí),并且增加專業(yè)知識(shí)認(rèn)知,儲(chǔ)備更多傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容。不斷探索適當(dāng)?shù)姆绞綄⒙晿?lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化相融合,不斷提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí),積極進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐,堅(jiān)持做到言傳身教的宣傳傳統(tǒng)音樂(lè)文化。多參與音樂(lè)文化相關(guān)的活動(dòng),擴(kuò)展自身的音樂(lè)文化視野,從而提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)以及傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,高師聲樂(lè)教學(xué)中,要不斷調(diào)整聲樂(lè)教學(xué)模式,優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合,探索適當(dāng)?shù)穆晿?lè)教學(xué)方式,對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行傳承,提高學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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[2]孟娟.簡(jiǎn)析高師聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J]. 音樂(lè)時(shí)空,2015(02):161.
作者簡(jiǎn)介:張曉蓓(1972—),女,漢,鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,副教授,本科,研究方向:聲樂(lè)教育。