試析如何優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學質量

【摘要】二十一世紀的今天，科技與社會經濟不斷發(fā)展，素質教育大規(guī)模普及，音樂專業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)和機遇。音樂專業(yè)高考生是中國音樂教育事業(yè)源源注入的新鮮血液，如何培養(yǎng)優(yōu)秀、高素質的音樂人才，激發(fā)學生音樂天賦，這個問題就成了高中音樂教師教學的關鍵目標與任務。本文從高考音樂專業(yè)教學現(xiàn)狀入手，進而為如何優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學質量提供相應探索和策略。

【關鍵詞】高考音樂專業(yè)；教學質量；優(yōu)化

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、高考音樂專業(yè)教學現(xiàn)狀

隨著社會的進步，時代的發(fā)展，各種知識也在不斷更新。作為高考音樂教育專業(yè)，面臨著持續(xù)升溫的音樂藝考，也有著巨大的挑戰(zhàn)和機遇。

對音樂專業(yè)高考生這個特殊群體的教育和培養(yǎng)，高考音樂專業(yè)課教師應當跟上時代步伐，不斷加強學生理論與實踐學習，豐富他們的音樂視野，拓寬音樂知識面，靈活地采用各種各樣的教學方法，才能從整體上提高學生們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質的音樂人才，促進音樂教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

二、優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學質量策略分析

（一）整合多樣教育資源，從學生興趣點入手

音樂教學課堂活動應當充分尊重學生的興趣，從他們的興趣點進行指導，更加有助于激發(fā)學生們的學習潛能，從而實現(xiàn)高考音樂專業(yè)教學質量的優(yōu)化。

在此過程中，教師因當善于在設計教學內容中應用多樣的教學教育資源，給予學生們更佳的學習感受，推動他們主動積極參與課堂教學。其次，教師應當善于從學生的興趣點入手，例如學生們普遍鐘愛的流行音樂。教師可以從某位流行歌手的主打音樂入手，帶動學生們一起深入了解他的音樂風格、唱法特點，從而可以引出對藍調、布斯等流行音樂知識和文化的教學[1]。這種做法體現(xiàn)了教學中對學生個體發(fā)展個性的尊重，通過這種結合學生興趣的方式展開有關音樂教學活動，有利于提高高中音樂專業(yè)教學質量。

（二）高考音樂專業(yè)教學應循序漸進，采用分時段教學

音樂專業(yè)不等同于其他理論性較強的學科，因此教師在指導學生掌握音樂知識技能的同時不應操之過急，采用循序漸進的指導教學方法很重要。

例如在高一的時候大多數(shù)學生對聲樂演唱沒有正確的概念，此時的教學任務應當放在教授學生的正確歌唱方法上。解決呼吸、發(fā)聲、咬字、共鳴等一些基礎知識，重點選唱幾首作品然后進行細致分析的學習。這樣的開頭練習演唱，雖然音域不寬、但是旋律流暢的作品能夠培養(yǎng)學生正確的演唱方法，能夠讓他們尋找在開、閉口音狀態(tài)應當注意的事項[2]。

當他們在聲樂上有了很大進步之后，再進行演唱技巧和形體表演方面的加強訓練，演唱作品選取音域略寬、難度略高的作品進行演唱。這時候教師應當提醒學生在演唱時候要氣息飽滿但不要僵硬，在中低聲區(qū)音色流暢、親切、自然，在高聲區(qū)要明亮、通暢。

最后，教師應當幫助學生重點演唱所選曲目，并且仔細研究每個作品中的每個樂句，處理好曲目的細節(jié)，做到百密一疏、深情并茂的詮釋。只有依靠這樣循序漸進的音樂教學方法才能幫助學生自發(fā)地產生對音樂的自我感悟和共鳴，才能引導學生快速地進入音樂學習狀態(tài)，有效提高音樂技能。

（三）同等重視基礎樂理課程的學習

在對高考音樂專業(yè)學生進行培養(yǎng)時，重視聲樂訓練固然沒錯，但也不要忽視音樂基礎理論的學習。音樂聲樂基礎技巧和豐富的理論知識是一首聲樂作品完美表現(xiàn)出來的基礎，如果沒有理論知識支撐，聲樂演唱也就無法達到水準。

（四）用適合學生的音樂專業(yè)教學方法打造高效音樂課堂

教師可以將新型合作學習的教學理念帶入音樂教學。例如，教師在進行古典樂教學是將學生分為若干個音樂小組，指導他們學習中國樂的不同風格、代表作、演奏樂器相關知識等等，隨后發(fā)表對古典樂的自我感悟。這樣的教學方法不僅能提高學生本身的音樂知識素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提高優(yōu)化高考音樂教學質量。

三、結束語

隨著教育的不斷發(fā)展與革新，優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學的質量也是高中音樂教師亟待完成的教學核心任務。教育工作者要以科學、和諧、理性的態(tài)度去對待音樂專業(yè)的教學，使它能夠往好的方向發(fā)展。教師自身也要不斷提高和完善音樂專業(yè)素養(yǎng)知識，總結教學經驗，提高教學技能，為學生提供更高質量更高效的音樂教學。

參考文獻

[1]朱懷連.如何優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2017.

作者簡介：喬騰飛，本科，音樂學學士，蔚縣職業(yè)教育中心教師。