美育背景下高校音樂欣賞教學優(yōu)化路徑

【摘要】美育背景下學生綜合素質的提升對高校音樂欣賞教學實施提出了更高的要求，高校音樂教育工作者必須對當下教學現(xiàn)狀有較為清晰的認識，并適時調整教學方法，才能使學生在學習的過程中獲得良好的審美體驗，并能較好的突顯教學效果?；诖?，本文重點闡述了美育背景下高校音樂欣賞教學的實際優(yōu)化策略，以期為廣大音樂教育工作者優(yōu)化創(chuàng)新教學方法提供一定的思路。

【關鍵詞】高校；音樂教育；美育；音樂欣賞教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、音樂欣賞教學與美育本質內涵的關聯(lián)性

審美教育簡稱美育，從本質上講音樂教育也屬于審美教育。在素質教育中審美教育通過引導學生欣賞和學習具有濃厚藝術韻味的音樂作品，讓學生深刻領悟作品所包含的豐富感情，從而提升學生審美能力，陶冶學生的情操以及培養(yǎng)學生的審美觀念。

二、美育背景下高校音樂欣賞教學優(yōu)化路徑

（一）實現(xiàn)音樂基礎知識教學與美育的有機銜接

要想教會學生欣賞音樂，必須引導學生掌握專業(yè)知識、熟悉技巧，從而不斷提升學生對于音樂作品的鑒賞能力。音樂欣賞課的主要教學目的在于培養(yǎng)大學生對音樂作品的興趣，充分體會音樂作品帶來的愉悅。在學習鑒賞音樂的同時，學生還必須掌握與學習一些基礎的音樂知識，這也是提升學生音樂鑒賞能力的基本條件。在傳授音樂基礎知識時，教師要適度地進行把握，不能越俎代庖，剝奪學生主動欣賞音樂作品的機會。因此，教師在實際教學過程中，不僅要注重對音樂作品的選擇，還要注重形式與內容的有機統(tǒng)一。在音樂作品的選擇上，既要考慮到學生的現(xiàn)實需要，也要考慮到當前學生實際掌握的基礎知識水平。在實際教學過程中對音樂作品的背景內涵的介紹僅僅是作為學生了解并體驗音樂作品帶來良好審美體驗的基礎，而不要讓學生錯誤地認為學習這些基礎的知識就是教學的實際內容和根本目的。

（二）積極創(chuàng)設音樂情境，引導學生發(fā)揮想象

在教學過程中教師應當設法為學生營造良好的環(huán)境。如果只是簡單地使用錄音機播放樂曲，無論歌曲如何優(yōu)美，也很難帶給學生審美體驗。教師可以嘗試在多媒體教室中進行教學，要充分地運用現(xiàn)代化技術制作課件，然后向學生展示，進而營造出和諧而優(yōu)美的情境，培養(yǎng)學生對于音樂作品濃厚的興趣，提升學生的欣賞能力。以民歌的欣賞教學為例，在引導學生欣賞民歌時，可結合當?shù)氐牟牧线M行講解，讓學生了解當?shù)氐娘L俗，從而提升學生的審美情趣和音樂聽覺，讓學生從學習的過程中體會到快樂。在實際的教學過程中，教師可以通過音樂情境來培養(yǎng)學生的想象力，讓學生領會音樂的思想感情，進而培養(yǎng)學生的審美意識水平，提升學生的審美情趣。

（三）積極進行直接的情感交流，引導學生主動參與

音樂作品的創(chuàng)作為一度創(chuàng)作，而音樂作品的演奏則屬于二度創(chuàng)作，只有親自參與音樂活動的人，才能充分地體驗音樂藝術的魅力。學生對音樂美的體驗主要來源于教師教的過程中傳達出來的美及自身主動參與體驗及參與創(chuàng)作實現(xiàn)的自我欣賞。筆者認為在實際教學過程中，教師應積極地與學生進行直接的情感交流，引導學生主動參與體驗及參與創(chuàng)作，讓學生在學習的過程中主動參與體驗、參與創(chuàng)造音樂并實現(xiàn)音樂創(chuàng)作的自我欣賞，才能真正感受到音樂的美，并獲得美妙的審美體驗。

在進行音樂欣賞教學時，教師可以現(xiàn)場進行演奏，或者直接與學生交流，從而與學生在情感上產生共鳴，使學生的審美心理始終保持活躍，現(xiàn)場交流通常能在學生腦海里留下深刻的印象，還能取得良好的教學效果。通過親自參與二度創(chuàng)作，學生不僅能夠體會到音樂作品所帶來的愉悅，還能加深對自己內心世界的認知。從而更加熱愛音樂，并且在今后的工作、生活及學習中始終保持熱愛音樂的良好習慣。

（四）優(yōu)化教學手段，進行多元式教學

音樂欣賞課的教學內容日益豐富，傳統(tǒng)的教學模式已經難以適應新的需求，在欣賞音樂作品時，學生難免會受到閱歷及自身知識的限制，還會對傳統(tǒng)的教學方法感到厭倦，從而影響學生學習音樂的積極性。所以，高校音樂教育應當不斷創(chuàng)新教學的方法，充分運用現(xiàn)代社會的諸多技術優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的教學方式，要將教學的重點放到學生的情感體驗上。現(xiàn)代的科學技術為音樂欣賞教學提供了極大的便利，通過運用多媒體，為學生創(chuàng)設優(yōu)質的教學環(huán)境，使教學方式更加多元化。通過運用現(xiàn)代化的多媒體教學方法，能夠有效地整合課程資源及信息技術，從而使學生獲得更加豐富的審美體驗，在教學時教師可以通過多種方法，豐富教學活動的形式。通過運用多元化的教學模式，讓學生更加深刻地理解音樂作品，體會作品所表達的情感，進而不斷提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊的藝術人才。

參考文獻

[1]孫琦.關于音樂欣賞教學的現(xiàn)狀分析與思考[J].星海音樂學院學報，2010（01）.

作者簡介：李佩玉（1984—），女，漢族，山西省大同市人，碩士研究生，助教，就職于山西大同大學音樂學院，研究方向：民族音樂學。