高校音樂藝術素質(zhì)教育現(xiàn)狀研究

【摘要】音樂藝術是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在普通高校素質(zhì)教育中，搞好音樂藝術教育對于提高大學生的音樂素養(yǎng)，促進大學生的人文情感發(fā)展，推動專業(yè)教學結(jié)構的優(yōu)化，以及構建良好的校園文化環(huán)境均具有重要意義。但是目前普通高校在素質(zhì)教育體系構建中，音樂藝術課程開展效果不佳的問題依舊普遍。針對此，本文從高校音樂藝術素質(zhì)教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合問題對加強高校音樂藝術素質(zhì)教育提出幾點建議。

【關鍵詞】普通高校；音樂藝術；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G804 【文獻標識碼】A

引言

音樂藝術素質(zhì)教育就是通過音樂這課程，激發(fā)學生的藝術潛能，完善學生的知識結(jié)構，進而達到陶冶情操、提升個人修養(yǎng)，塑造健康完善人格的目的。基于此，在高校素質(zhì)教育中，開展音樂藝術課程是十分必要的。

一、高校音樂藝術素質(zhì)教育現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的推動下，高校音樂藝術素質(zhì)教育得到了進一步發(fā)展，音樂課程的增加，學校對大學生音樂活動的支持，以及近年來大學生音樂節(jié)的開展都體現(xiàn)了音樂藝術素質(zhì)教育的進步。但是在這樣的發(fā)展趨勢下，高校的音樂藝術素質(zhì)教育中的問題也是不容忽視的。第一，大學生音樂基礎知識相對薄弱，與專業(yè)的音樂學院學生相比，普通高校學生在之前的教育階段，對于音樂課程的學習一直處于可與可無的狀態(tài)，不簡譜、不懂樂理的情況非常普遍，從而使得高校的音樂課程開展困難重重；第二，課程設置結(jié)構不合理，普通高校的音樂課程基本上照搬專業(yè)院校，從“音樂欣賞”、“合唱與指揮”等方面對學生進行藝術熏陶，但是在課堂設計中，教師、學生的功利化傾向明顯，對藝術素養(yǎng)的提升缺乏動力，從而使音樂課堂陷入了單一、僵化的困境；第三，校園藝術氛圍不夠濃厚，學校對于學生自發(fā)組織的音樂活動缺乏足夠的支持，也很少主動組織相關的音樂活動，專業(yè)學習與就業(yè)壓力使得校園的文化建設趨于功利化而缺少藝術氣息；第四，師資力量不足，學校對音樂教師的重視程度不高，使得教師在職業(yè)發(fā)展中缺乏成就感，影響了音樂課程的開展。

二、加強高校音樂藝術素質(zhì)教育的相關對策

首先，學校應創(chuàng)新教育理念，提高對音樂藝術素質(zhì)教育的重視程度。在素質(zhì)教育中，音樂與美育、德育密切相關，它不僅可以提升學生的審美素養(yǎng)，還能夠?qū)W生的思想情感產(chǎn)生熏陶和引導，讓其在良好的音樂藝術氛圍中，形成健全的人格?；诖?，學校在素質(zhì)教育體系構建中，應注重音樂課程的發(fā)展，增加對音樂藝術素質(zhì)教育的扶植力度，即一方面做好教育宣傳，在校園營造濃厚的音樂藝術氛圍，并強調(diào)音樂在人才培養(yǎng)中潛移默化的力量；另一方面調(diào)整課程結(jié)構，將公選課改為必修課，并利用相關的學分制度對學生的音樂素養(yǎng)提出要求，確保音樂藝術素質(zhì)教育落到實處。

其次，優(yōu)化高校音樂藝術課程的設計，促進素質(zhì)教育的健康發(fā)展。在現(xiàn)今的高等教育發(fā)展中，音樂已經(jīng)成為大學生綜合素質(zhì)提升的重要內(nèi)容，如美國絕大多數(shù)高校都建立了音樂系，一些學校雖然沒有獨立的音樂院系，但是學生可以自由靈活地進行跨專業(yè)選修。而我國高校在音樂藝術素質(zhì)教育中，應該從國外教育積極吸取經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)素質(zhì)教育中過于功利化的模式，在音樂課程設計上不斷完善，為有音樂興趣愛好的學生提供暢通的選課條件，并借鑒專業(yè)音樂院校的課程內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況設計課程結(jié)構，讓學生的音樂課不只是聽聽音樂、唱唱歌，而是能夠獲得豐富的知識和藝術熏陶。

再次，重視校園文化建設，為學生營造良好的音樂藝術氛圍。學生是構建校園文化的主體，反過來校園文化也能夠?qū)W生個體形成潛移默化的引導作用。在目前的高校音樂藝術素質(zhì)教育中，單憑課內(nèi)教學是很難滿足學生對音樂的需求的，因此，學校、教師應從當代大學生對音樂的態(tài)度出發(fā)，將音樂藝術滲透到校園文化中來，例如支持大學生組建音樂社團，并為社團活動提供專業(yè)指導以及訓練的場地；組織有特色的大學生校園文化節(jié)，并用相關制度規(guī)范確定下來，為有音樂才華的大學生提供展示自我的機會，讓學生在濃厚的校園音樂文化氛圍中健康發(fā)展。

最后，加強教師隊伍建設，為高校音樂藝術素質(zhì)教育提供強有力的人才支持。教師是教學實踐活動的主導，任何教育方針和教學設想都需要在教師主觀能動性的參與下實現(xiàn)。因此，高校應注重對音樂教師隊伍的培養(yǎng)，積極吸引、聘用專業(yè)素質(zhì)過硬的音樂人才進入到教師隊伍中來，并建立科學合理的激勵機制，為教師的職業(yè)規(guī)劃提供廣闊的空間；注重對教師職業(yè)素養(yǎng)的評估，做好職業(yè)培訓與交流，讓高校的音樂藝術素質(zhì)教育能夠在專業(yè)教師的支持下持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]丁晶.如何有效提升高校音樂藝術教育質(zhì)量[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015.

作者簡介：王朋（1976—），女，江西九江，九江學院，音樂教育，本科，副教授。