群眾性聲樂(lè)培訓(xùn)工作要點(diǎn)探討

【摘要】新時(shí)代背景下，群眾生活水平、質(zhì)量得以顯著提升，對(duì)文化生活有著美好向往。文化館聲樂(lè)培訓(xùn)作為群眾學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的重要平臺(tái)，培訓(xùn)內(nèi)容越來(lái)越豐富，而且群眾對(duì)聲樂(lè)也有著新的要求?；诖?，文化館聲樂(lè)培訓(xùn)工作需要結(jié)合群眾的差異性，采用多元化的培訓(xùn)方式，以切實(shí)提升聲樂(lè)培訓(xùn)成果。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)；群眾；培訓(xùn)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文化館的基本工作內(nèi)容就是公益培訓(xùn)。聲樂(lè)是公共文化服務(wù)的重要內(nèi)容，免費(fèi)聲樂(lè)培訓(xùn)工作的開(kāi)放性，為群眾追求歌唱夢(mèng)想、升華演唱水平提供了平臺(tái)，越來(lái)越多的群眾參與其中。面對(duì)不同群眾的聲樂(lè)需求，文化館聲樂(lè)培訓(xùn)工作顯得捉襟見(jiàn)肘。因此，如何創(chuàng)新聲樂(lè)培訓(xùn)方法，是文化館研究的重點(diǎn)。

一、構(gòu)建情境教學(xué)

首先，文化館聲樂(lè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)為群眾播放聲樂(lè)培訓(xùn)視頻，透過(guò)音視頻傳遞聲樂(lè)情感，吸引群眾眼球，為實(shí)施聲樂(lè)培訓(xùn)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，聲樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合聲樂(lè)內(nèi)容構(gòu)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)群眾分聲部演唱與表演，以使群眾走入情境，體會(huì)聲樂(lè)的美妙。情境教學(xué)中群眾是主體，有著主導(dǎo)位置，可以顯著提升聲樂(lè)培訓(xùn)效率。最后，群眾情景表演時(shí)，聲樂(lè)教師要予以引導(dǎo)、指導(dǎo)，對(duì)群眾聲樂(lè)表演中的聲音、肢體動(dòng)作等要予以指正，使群眾可以全身心參與聲樂(lè)表演活動(dòng)，切實(shí)深化聲樂(lè)培訓(xùn)工作成果。[1]以《妹妹你大膽的往前走》歌曲培訓(xùn)為例，培訓(xùn)前要通過(guò)多媒體設(shè)備播放歌曲，讓群眾對(duì)歌曲有一個(gè)大概的了解，感受聲樂(lè)的魅力，然后組織群眾進(jìn)行分聲部演唱，同時(shí)，進(jìn)行演唱時(shí)可選擇各種聲樂(lè)演唱方法，加深群眾對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解與認(rèn)知，體會(huì)聲樂(lè)色彩，從而有效深化聲樂(lè)培訓(xùn)效果。

二、聲樂(lè)培訓(xùn)關(guān)注群眾“個(gè)性”與“共性”

目前，文化館聲樂(lè)培訓(xùn)工作過(guò)于強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)內(nèi)容、形式，以致于聲樂(lè)培訓(xùn)手段單一化，群眾難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解?；诖耍晿?lè)培訓(xùn)工作要關(guān)注群眾的“個(gè)性”與“共性”，需要全面、共同培養(yǎng)，群眾可結(jié)合自己實(shí)際情況發(fā)表關(guān)于聲樂(lè)的見(jiàn)解、想法，也可個(gè)性化表達(dá)聲樂(lè)作品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用目標(biāo)，有效提升聲樂(lè)培訓(xùn)效果。比如，講解民間小調(diào)——遼南民歌時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝谌霒|北二人轉(zhuǎn)。此種教學(xué)方式，能體現(xiàn)群眾之間的“個(gè)性”與“共性”，而且還能延伸群眾對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)知面，深挖群眾對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而顯著提高聲樂(lè)培訓(xùn)質(zhì)量。

三、實(shí)施分組教學(xué)

不同群眾的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等有著差異性，因而聲樂(lè)培訓(xùn)工作實(shí)施分組教學(xué)，可以通過(guò)小組協(xié)作的方式共同學(xué)習(xí)，彼此之間互幫互助，既能促進(jìn)聲樂(lè)知識(shí)的傳遞，也能幫助群眾樹(shù)立自信心，培養(yǎng)與發(fā)展群眾的合作能力，深挖群眾的潛在能力，從而有效提升聲樂(lè)培訓(xùn)效率。[2]聲樂(lè)分組教學(xué)：第一，聲樂(lè)教師要結(jié)合群眾的實(shí)際情況科學(xué)分組，每個(gè)小組的綜合學(xué)習(xí)水平與學(xué)生能力要大體處于同一水平。針對(duì)不同小組、小組不同成員要安排差異化的聲樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，聲樂(lè)教師編排完學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，組織群眾進(jìn)行聲樂(lè)表演，這樣群眾通過(guò)表演就能準(zhǔn)確地找到適宜自己的位置，進(jìn)一步了解聲樂(lè)知識(shí)，從而完成聲樂(lè)培訓(xùn)任務(wù)。第三，小組教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)小組完成情況進(jìn)行嚴(yán)格考核，針對(duì)未完成任務(wù)的群眾，應(yīng)該耐心地予以針對(duì)性指導(dǎo)。而對(duì)于完成任務(wù)的小組，則根據(jù)不同群眾的音域特點(diǎn)、音色差異實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，以幫助群眾提升聲樂(lè)表演質(zhì)量。

四、聲樂(lè)培訓(xùn)側(cè)重“理論”與“實(shí)踐”的融合

聲樂(lè)發(fā)展歷史悠久，是極具實(shí)踐性的一門(mén)學(xué)科。聲樂(lè)培訓(xùn)“理論”與“實(shí)踐”的融合，需要從以下方面實(shí)施：第一，聲樂(lè)教師應(yīng)該先講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，使群眾可以基本了解與把握聲樂(lè)知識(shí)；第二，講解聲樂(lè)基本功，幫助群眾把握聲樂(lè)演唱方法。以聲樂(lè)呼吸培訓(xùn)為例，聲樂(lè)教師先讓群眾了解呼吸理論基礎(chǔ)知識(shí)，然后組織群眾練習(xí)呼吸技巧，同時(shí)，通過(guò)聲樂(lè)演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固與深化聲樂(lè)演唱本領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)培訓(xùn)目標(biāo)。

五、總結(jié)

文化館聲樂(lè)培訓(xùn)工作能切實(shí)提升群眾的藝術(shù)文化水平，還能使群眾的生活變得豐富多彩，對(duì)我國(guó)歷史文化的傳承與發(fā)展也有著重大意義?；诖?，文化館聲樂(lè)培訓(xùn)工作必須根據(jù)群眾的實(shí)際情況對(duì)癥下藥、因材施教，采用個(gè)性化、多元化的聲樂(lè)培訓(xùn)方式，切實(shí)提升聲樂(lè)培訓(xùn)效果，從而實(shí)現(xiàn)文化館聲樂(lè)培訓(xùn)基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱騰.關(guān)于文化館聲樂(lè)培訓(xùn)法的創(chuàng)新研究[J].大眾文藝，2017（20）：2-3.

[2]趙晨宇.基層群眾聲樂(lè)輔導(dǎo)探究[J].大眾文藝，2016（08）：7.

作者簡(jiǎn)介：鄧敦武（1968—），男，漢族，海南省?？谑?，助理館員，研究方向：群眾文化、群眾音樂(lè)培訓(xùn)。