淺論工學(xué)結(jié)合模式下中職生工匠精神的培養(yǎng)

張春娜　朱小輝　郝曉紅　原心紅　曹寶棟

[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度進(jìn)一步加快，教育發(fā)展的速步伐也不斷加快。從當(dāng)前的角度進(jìn)行分析，中職教育一定要從多方面努力對(duì)中職生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，既需要防止他們出現(xiàn)很大的過(guò)失，也要讓教育工作進(jìn)一步豐富，確保教學(xué)和工匠精神進(jìn)一步融合，為教育提供長(zhǎng)久的支持。

[關(guān) 鍵 詞] 工學(xué)結(jié)合模式；中職生；工匠精神；培養(yǎng)措施

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0052-01

一、工匠精神概述

（一）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是指工匠秉持追求完美、精益求精的理念，根據(jù)他們自己的技能、技術(shù)、技藝特點(diǎn)，對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢的一種精神，這種精神將職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)、專業(yè)精神、職業(yè)理想融為一體表現(xiàn)。從具體方面來(lái)分析，就是一種用戶至上的服務(wù)態(tài)度和理念，并且追求卓越，具有一定的創(chuàng)造精神。

（二）工匠精神培養(yǎng)的意義

1.有利于職業(yè)院校改革與發(fā)展

我國(guó)逐步從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)進(jìn)行過(guò)渡，而這個(gè)時(shí)候就一定要培育現(xiàn)代工匠，從宏觀方面進(jìn)行分析，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常重要的意義，在當(dāng)前職業(yè)教育逐步深化的條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，是職業(yè)院校進(jìn)行發(fā)展改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

2.有利于職業(yè)教育推行素質(zhì)教育

以工匠精神為核心，做好職業(yè)教育的素質(zhì)教育工作，首先是為了讓我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，其次是加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.有利于提升職教學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)教育需要注意從建設(shè)服務(wù)生產(chǎn)的角度進(jìn)行，培養(yǎng)一些具有極高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才，這些工作一定要讓學(xué)生具有很好的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及精益求精的工匠精神，對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)他們的專業(yè)能力及社會(huì)的責(zé)任承擔(dān)都是非常有意義的。

二、工學(xué)結(jié)合模式下中職生工匠精神的培養(yǎng)措施

（一）教改過(guò)程貫徹工匠精神

學(xué)校一定要注意分析中職教育的一些內(nèi)在規(guī)律，重視對(duì)工匠精神的培養(yǎng)，了解工匠精神在中職教育過(guò)程中的價(jià)值，一定要把工匠精神放在教學(xué)改革的全過(guò)程中，在一些專業(yè)課德育課以及頂崗實(shí)習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程都包含職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神和人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容。尤其要通過(guò)校企合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)中職生加強(qiáng)工匠精神的養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，從而使工匠精神的培育與技術(shù)、技能、技藝的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并內(nèi)化于學(xué)生的精神之中。

（二）在頂崗實(shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生精益求精

對(duì)某學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)反饋進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)64%的頂崗實(shí)習(xí)人員都出現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換慢等情況，有些學(xué)員要求實(shí)習(xí)條件比較好，待遇高，工作較輕松，若對(duì)方未能達(dá)到這些要求，他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)的情況，這都是紀(jì)律觀念薄弱、沒(méi)有責(zé)任心的體現(xiàn)，也就是沒(méi)有工匠精神的表現(xiàn)，深入分析其原因主要是實(shí)習(xí)生沒(méi)有將成為優(yōu)秀的操作型人才作為自己奮斗的職業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有很好地對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以達(dá)到盡職盡責(zé)、追求卓越，因此就算學(xué)會(huì)了一些零碎的技術(shù)、技能、技巧，也由于沒(méi)有以上的意識(shí)，在工作的過(guò)程中沒(méi)有辦法很好地發(fā)揮這些技能、技術(shù)，因此這一切都需要在工學(xué)結(jié)合模式下，努力通過(guò)各種靈活的手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓他們具有一種追求卓越、精益求精的道德精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

從當(dāng)前的角度進(jìn)行分析，很多企業(yè)只是來(lái)通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)技能，個(gè)人全面持續(xù)發(fā)展能力以及創(chuàng)造性來(lái)尋找求職者，但是，他們忽略了非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，也就是人的價(jià)值理念、工作態(tài)度和做事的習(xí)慣，特別是一種創(chuàng)造精神，所以教師在對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、培育和教育的過(guò)程中，一定要注意讓學(xué)生從自己的所學(xué)專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，將自身的潛能挖掘出來(lái)，在發(fā)展自我的過(guò)程中要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且讓學(xué)生依照自己的頂崗實(shí)習(xí)要求和個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，讓自己的創(chuàng)造精神充分發(fā)揮出來(lái)。

（四）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前的職業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校依照相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行班主任實(shí)習(xí)教師以及就業(yè)教師的安排，對(duì)一些馬上就要參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講座和培訓(xùn)，主要內(nèi)容有如何加強(qiáng)自己的工匠精神的培養(yǎng)，如何把自己培養(yǎng)成為一個(gè)稱職、有責(zé)任感的工匠，并且對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的錄像進(jìn)行觀看，對(duì)特點(diǎn)位置環(huán)境能進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)企業(yè)的員工的日常安全操作和行為規(guī)范等，并且注意加強(qiáng)職業(yè)道德教育和法律法規(guī)的教育，在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作，并且邀請(qǐng)相應(yīng)的工匠進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法的培訓(xùn)，宣講他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中，依照自身技術(shù)和技能進(jìn)行高質(zhì)量產(chǎn)品制造的過(guò)程，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解工匠精神的意義和價(jià)值。

總之，從我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)，相關(guān)的院校一定要注重中職生的工匠精神的培養(yǎng)，這是時(shí)代所需，中職教育在培養(yǎng)工匠精神的過(guò)程中，一定要把這項(xiàng)工作真正地付諸實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都把工匠精神作為自己工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在中職教育中追求一種崇高的精神和理念，并且為國(guó)家培養(yǎng)出更多精益求精的建設(shè)者和傳承者，在培養(yǎng)工匠精神的過(guò)程中，一定要注意不忘初心，只有這樣才可以讓學(xué)校處于一種高速發(fā)展的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

王壽斌.職業(yè)教育要注重培養(yǎng)“工匠精神”[J].云南教育（視界），2016（4）：35.