高職院校音樂欣賞課教學(xué)研究初探

【摘要】高職院校音樂欣賞課是高職院校公共選修課的重要組成部分，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要載體，是培養(yǎng)和提高高職院校學(xué)生情感表達(dá)能力的重要渠道。提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要，本文就此方面作了有益探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂欣賞；音樂素質(zhì)；情感表達(dá)

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為了提高高職院校學(xué)生的音樂素質(zhì)，開闊高職學(xué)生藝術(shù)視野，豐富高職院校校園精神文明建設(shè)。近年來，國內(nèi)高職院校開設(shè)了音樂欣賞課。

音樂欣賞課是高職院校公共選修課的重要組成部分。是提高高職學(xué)生音樂素質(zhì)的重要途徑。作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，音樂欣賞課的開設(shè)對于高職學(xué)生的想象力培養(yǎng)、情感與協(xié)作能力培養(yǎng)都是很有助益的。

高職院校招生主要面對學(xué)校所在省的省內(nèi)招生，少量生源來自省外。由于學(xué)生來源面廣、地域多，學(xué)生音樂方面的學(xué)習(xí)情況不盡相同，音樂基礎(chǔ)參差不齊。少數(shù)學(xué)生在幼兒園、小學(xué)期間學(xué)習(xí)過諸如小提琴、古箏等樂器，在樂理、視唱、樂器演奏技藝方面有一定基礎(chǔ)。但是，對于大多數(shù)同學(xué)來說，沒有這樣的條件。多數(shù)同學(xué)中學(xué)期間的學(xué)習(xí)時間多被文化課占用，有一些學(xué)生小學(xué)五、六年級時的學(xué)習(xí)時間也多被文化課占用，很少接觸音樂。音樂信息的來源主要是學(xué)校廣播站、社會上的各類文化娛樂場所或者日常耳機(jī)里聽到的流行音樂，音樂信息的來源不系統(tǒng)、不完整、種類單一。形成了聽音樂的習(xí)慣，產(chǎn)生了不善于參與音樂的演奏，不適應(yīng)參加表演，不好意思唱歌給人聽，不適應(yīng)在大眾面前唱歌，缺少自信心。長此以往，學(xué)生性格形成了內(nèi)向性格，不善于表達(dá)和與人相處，遇事冷漠，缺乏應(yīng)有的熱情。那么，如何在有限的教學(xué)課時里（一般為一學(xué)期三十三課時）有效提高教學(xué)質(zhì)量并使學(xué)生參與音樂演奏或者敢于在大眾面前唱歌呢？這些是當(dāng)下廣大高職院校音樂教師亟待解決的問題。在筆者從事高職院校音樂欣賞教學(xué)研究的過程中，有著以下體會。

一、提高學(xué)生對音樂欣賞課重要性的認(rèn)識是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

著名鋼琴家帕德萊夫斯基說：“音樂是唯一真正的藝術(shù)，它的振顫、律動，也就是生命的要素，任何有生命的地方，也必然有美的存在。”音樂是美的重要載體，音樂欣賞是獲得美的重要途徑。當(dāng)陶醉于古典音樂之中時，典雅抒情的小夜曲，流暢輕盈的圓舞曲，華麗優(yōu)美的室內(nèi)樂正潛移默化地陶冶著聽賞者的思想、意識、精神，提高著聽賞者對美的鑒賞力、判別力。

中國自古有：“興于詩、立于禮、成于樂?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化思想中將“人品”“樂品”置于同等地位。由此可見，中國傳統(tǒng)文化思想中對于音樂的推崇與重視。音樂滋潤人的生活，它產(chǎn)生美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)美。學(xué)生只有有著對音樂欣賞重要性的足夠認(rèn)識，才能獲得更多欣賞音樂的知識與途徑。因此，提高學(xué)生對音樂欣賞課的重要性認(rèn)識是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容是促成學(xué)生面向大眾表演音樂的有效方法

聽歌、唱歌、聽音樂是當(dāng)下青年學(xué)生成長過程中的重要組成部分。多種形式的音樂，多種內(nèi)容的音樂，多種風(fēng)格的音樂提供給音樂聽賞者們選擇。在諸多種類的音樂中選擇高職院校學(xué)生年齡段喜歡接受、愿意接受的音樂，是高職院校音樂教師必須面對和必須解決的問題。 以歌曲為例，老歌學(xué)生可能不熟悉，音域太寬學(xué)生不適合，節(jié)奏、音準(zhǔn)太難學(xué)生學(xué)習(xí)有困難。因此，時尚，音高適中，節(jié)奏、音準(zhǔn)宜于掌握是選歌要注意的要求。如，近年來年輕人熟悉的《成都》《風(fēng)吹麥浪》等就深受高職學(xué)生的喜愛。由此導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而逐步擴(kuò)大學(xué)生欣賞音樂的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的音樂視野，提高音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量。興趣的產(chǎn)生，音樂視野的開闊，音樂知識的積累，歌曲曲目的增加給學(xué)生參與音樂表演提供了支撐。

三、教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活

音樂是人類情感的表達(dá)，它可以喚醒生命，它可以直達(dá)心靈。學(xué)校是大家庭，它匯集了來自不同地方、不同背景的年輕人。每個學(xué)生都有著各自不同的成長經(jīng)歷。如歌曲《把根留住》對于與臺灣相隔一道海峽的福建學(xué)生來說，就有著一種骨子里的親近感。早先的臺灣人就是從福建跨過海峽到臺灣的，閩南語是海峽兩岸共同的方言。民風(fēng)相同、民俗相同，面對臺灣百感交集。福建學(xué)生喜歡唱《把根留住》，愿意唱《把根留住》，因?yàn)樵撟髌分边_(dá)了他們的心靈，激發(fā)了他們的內(nèi)心情感。

音樂是人類情感的表達(dá)，是人與人交流的紐帶。高職院校音樂欣賞課的教學(xué)不僅是提高學(xué)生音樂知識的平臺、同時也是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的載體。未來高職院校音樂欣賞課的教學(xué)隨著高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展，其空間將更加廣闊。

作者簡介：劉燕（1962—），女，蘇州市職業(yè)大學(xué)教授。