簡(jiǎn)析中學(xué)音樂教育藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式

【摘要】隨著各大學(xué)校對(duì)音樂教育的重視，藝術(shù)實(shí)踐在音樂教育中也變得越來越重要。藝術(shù)實(shí)踐是音樂教育的重要形式，可以讓學(xué)生很好地將課堂的理論與實(shí)際相聯(lián)系，使音樂教育起到更好的效果。各個(gè)學(xué)校通過搭建實(shí)踐平臺(tái)，與企業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而能夠全面提升自身的藝術(shù)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；藝術(shù)實(shí)踐；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中學(xué)音樂教育藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前的中學(xué)音樂教育，雖然已經(jīng)引起了更多的關(guān)注和重視，但是由于各方面條件以及思想的制約，音樂教育的發(fā)展仍然緩慢。尤其是在藝術(shù)實(shí)踐方面，只有少數(shù)個(gè)別的學(xué)校能夠積極地開展實(shí)踐活動(dòng)，大部分停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式方面。[1]通過對(duì)一些學(xué)校的了解和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在著以下這些問題。

實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)間較少。在當(dāng)前的很多學(xué)校中，音樂教育的藝術(shù)實(shí)踐時(shí)間比較少，在課程安排上不能夠?qū)⒗碚撜n程與實(shí)踐課程進(jìn)行合理配比，對(duì)于課外的實(shí)踐教學(xué)安排只是為了應(yīng)付學(xué)校的課程，多數(shù)采用參觀的形式，不能夠真正做到實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐不能夠起到應(yīng)有的作用。

實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)不夠。即使是在實(shí)踐教學(xué)過程中，專業(yè)老師的引導(dǎo)也起到了十分重要的作用。通過調(diào)查一些實(shí)踐課程發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，缺乏老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)課程中，自由地參觀和學(xué)習(xí)，缺乏針對(duì)性，不能夠真正參與到一些活動(dòng)中，最終也只能是流于形式。老師不能夠正確引導(dǎo)，不能夠及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容，也不能對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。

實(shí)踐教學(xué)不能與民族文化相結(jié)合。我國的社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)主義文化也在著力發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)也讓音樂教育走出了校門，但不能夠與當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相結(jié)合，音樂教學(xué)不能夠很好地融入社會(huì)當(dāng)中。實(shí)踐教學(xué)要與民間的藝術(shù)相結(jié)合，積極參與到社會(huì)藝術(shù)文化活動(dòng)中，無論對(duì)于音樂實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，還是社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展，都有十分積極的意義。[2]

實(shí)踐教學(xué)基地不足。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校不能夠與校外的公司合作，實(shí)踐基地不足，導(dǎo)致學(xué)生不能夠及時(shí)將學(xué)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通。

二、中學(xué)音樂教育藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)

通過調(diào)查和了解中學(xué)音樂教育藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，其存在著上述幾點(diǎn)問題，針對(duì)這樣的問題，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)的方法。

合理安排課程時(shí)間。對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，授課老師要加以重視，合理安排實(shí)踐課程的時(shí)間，要和理論課程相配比，只有這樣才能夠讓學(xué)生積極融入到藝術(shù)的實(shí)際創(chuàng)作當(dāng)中，將理論知識(shí)學(xué)以致用。

加強(qiáng)教師指導(dǎo)。在藝術(shù)實(shí)踐課當(dāng)中，并不是放任學(xué)生自由活動(dòng)，實(shí)踐課也要設(shè)置課程目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的方向，這樣才能夠更好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。

深入到生活中，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以因地制宜，實(shí)踐課程的內(nèi)容，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，讓實(shí)踐課程變得更具有實(shí)際意義。[3]

學(xué)校積極與企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地。學(xué)校根據(jù)自身的情況，積極與校外的影視、文化、音樂、傳媒等公司建立良好的合作關(guān)系，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐課程中真正接觸到現(xiàn)實(shí)的音樂制作，這對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)以及各種理論知識(shí)的領(lǐng)悟都是十分重要的。

三、中學(xué)音樂教育藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的意義

音樂教育中藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)于音樂教育具有重要的意義。在當(dāng)前社會(huì)主義文化飛速發(fā)展的過程中，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，離不開音樂教育。通過藝術(shù)實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。將學(xué)校的教育與社會(huì)文化的發(fā)展相聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的教育模式，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過分析中學(xué)音樂教育藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，我們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前藝術(shù)實(shí)踐教育模式仍然存在著一些問題。在以后的教學(xué)中，對(duì)這些問題加以改進(jìn)，一定會(huì)使音樂教育呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。通過藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及教育事業(yè)的發(fā)展都有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]古全林.藝術(shù)實(shí)踐是音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)[M].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013：24-25.

[2]朱詠北.21世紀(jì)高校音樂研究[J].湖南師范大學(xué)出版社，2012（12）：16-20.

[3]陳曉芳.高校音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考和探索[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）：98-99.

作者簡(jiǎn)介：石登祥（1969—），男，漢族，貴州普定縣人，大專，貴州省安順市普定縣第二中學(xué)，中音樂一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂教育教學(xué)。