淺談加強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)的路徑

闞小妹

【摘要】《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式的政策文件，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度。積極響應(yīng)國家號召，不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，為地區(qū)音樂教育多作貢獻(xiàn)，是一名研訓(xùn)員的職責(zé)所在。

【關(guān)鍵詞】音樂教師隊伍建設(shè)；路徑

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

今年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，將教師隊伍建設(shè)擺在了突出位置，并對新時期的教師隊伍建設(shè)作出了頂層設(shè)計。教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素，作為一名剛剛走上音樂研訓(xùn)員崗位的一線教師，筆者深知其與教育發(fā)展的關(guān)系和重要意義。雖然走上新崗位的時間不長，但筆者也就如何加強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)進(jìn)行了一些路徑探索，在此談?wù)剛€人的做法，以期拋磚引玉。

路徑一：學(xué)習(xí)——用閱讀亮杏壇底色

知識是教師的從業(yè)資本，單靠以前教育階段所學(xué)的東西根本無法勝任這項工作。只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能拓展自己的知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積淀自身的人文底蘊，提高自身的整體素質(zhì)；才能在平時的教育教學(xué)活動中，為學(xué)生提供指導(dǎo)，用自己的知識才能作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的知識傳授工作。

因此，筆者在本地區(qū)實施了音樂教師閱讀工程，號召音樂教師主動閱讀，多讀各類書籍。如讀《中國音樂教育》，學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)理論，及時了解基礎(chǔ)教育音樂課程改革實踐中的教學(xué)經(jīng)驗和成果，有效指導(dǎo)平時的教學(xué)實踐；讀《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是一切音樂教學(xué)活動的綱領(lǐng)，它向音樂老師們詳細(xì)闡述了各學(xué)段學(xué)生音樂學(xué)業(yè)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為老師們的教育教學(xué)指明了方向；讀《讓心靈伴著歌聲成長——22位音樂名師的教育智慧》，該書著眼于音樂教師的專業(yè)成長和教育智慧，為音樂老師們指出了一條成長之路……

有人說，讀書就是在和大師們對話。實踐證明，讀書工程的實施，教師隊伍“學(xué)習(xí)型”底色的確定，磨礪了老師們的品格，創(chuàng)新了老師們的教學(xué)思路，讓老師們的課堂高潮迭起，精彩紛呈，職業(yè)格局也變得“高、大、上”了。

路徑二：培訓(xùn)——用技術(shù)增育人底氣

教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑。教師培訓(xùn)的質(zhì)量不僅關(guān)系到教師自身的專業(yè)成長與發(fā)展，更關(guān)系到當(dāng)前教育改革的成敗。筆者認(rèn)為要做到以下幾個方面：

（一）做好培訓(xùn)需求分析，提高“適切度”

對于教師來說，只有能夠滿足他們專業(yè)成長的需要，能夠解決他們工作中的困惑的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和研究的欲望，才能讓他們體驗到專業(yè)成長和實現(xiàn)自身價值的樂趣。由此可見，培訓(xùn)活動應(yīng)始于對教師的需求分析。為此，在每學(xué)期的開學(xué)初，筆者會通過座談訪問、問卷調(diào)查、開放性征集和意見征詢等方式了解教師的需求，在老師們個體需求的基礎(chǔ)上把握團(tuán)隊需求的本質(zhì)，進(jìn)而將需求轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)的主題，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，提高教師培訓(xùn)的“適切度”。

（二）明晰培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，提高“指向性”

不同學(xué)段的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容、要求、要實現(xiàn)的專業(yè)成長程度各不相同，明晰培訓(xùn)的目標(biāo)及內(nèi)容，能有效提高教師培訓(xùn)的指向性。為此，筆者采取了分層制定培訓(xùn)目標(biāo)的方法：新教師與老教師分層培訓(xùn)，專職教師與兼職教師分層培訓(xùn)，骨干教師與全員教師分層培訓(xùn)，小、初、高分學(xué)段培訓(xùn)等等。如，通過新教師入職培訓(xùn)，促進(jìn)新教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，切實提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，盡快適應(yīng)專業(yè)崗位；對骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo)，是加快本地區(qū)拔尖人才成長步伐，樹立區(qū)域教育的標(biāo)桿，引領(lǐng)區(qū)域教育向縱深發(fā)展，擴(kuò)大地區(qū)知名度。

（三）優(yōu)化培訓(xùn)隊伍資源，提高“引領(lǐng)力”

2017年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)教師管理信息化的意見》，歷史上首次實現(xiàn)全國各級各類教師信息全面入庫，目的是分析全國、區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際等不同層面和各級各類教師的資源配置，為優(yōu)化教師編制配備、合理設(shè)置教師崗位、開展教師招聘補(bǔ)充提供基本依據(jù)。對此，筆者在走上新崗位之后，做的第一件事就是建立本地區(qū)音樂教師資料庫，及時了解本地區(qū)音樂教師的相關(guān)情況，具體到教師的姓名、學(xué)校、性別、出生年月、身份證號碼、手機(jī)號、參工時間、畢業(yè)院校、學(xué)歷、職稱、專業(yè)特長、所獲榮譽、任教年級班級、優(yōu)秀人才稱號等相關(guān)信息。另外，同步建立了不同學(xué)段音樂教師QQ群、微信群，以便及時交流學(xué)習(xí)。針對音樂教師師資不足的現(xiàn)狀，筆者與相關(guān)學(xué)校商討對策，采用交流、走教、支教等形式，支持音樂師資相對薄弱的學(xué)校。另外，在培訓(xùn)活動中，筆者還采用了1+X團(tuán)隊助推教師成長：成立地區(qū)名師導(dǎo)師團(tuán)、1+X青藍(lán)工程、鄉(xiāng)村骨干教師培育站等。一個領(lǐng)頭人帶動一個小團(tuán)隊，一個小團(tuán)隊裹成一個大雪球，風(fēng)火相潤，成長跨越，凝聚成對自身價值的認(rèn)同和超越，提高教師培訓(xùn)的引領(lǐng)力。

（四）創(chuàng)新活動組織形式，提高“發(fā)展力”

培訓(xùn)組織形式，是為了實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定的時間環(huán)境中，借助一定的媒體，培訓(xùn)者與學(xué)員之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)和程序。筆者會通過專題講座、經(jīng)驗交流、課例展示、案例研究、教學(xué)比賽等或多學(xué)員參與的集體教學(xué)培訓(xùn)，或較少學(xué)員參與的小組式培訓(xùn)，或個別學(xué)員的個性化培訓(xùn)等方式對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)。另外，為了提高教師培訓(xùn)的發(fā)展力，筆者還進(jìn)行了一些創(chuàng)新。如借助于一些演出，對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。教師節(jié)演出需要合唱類節(jié)目，筆者就會利用這樣的機(jī)會對合唱團(tuán)的老師進(jìn)行合唱方面的培訓(xùn)，老師們既能通過培訓(xùn)獲得知識，又能通過參與演出活動獲得舞臺表演的經(jīng)驗。再如筆者經(jīng)常會將一些音樂試題、音樂話題或音樂視頻放到微信群讓老師們進(jìn)行交流研討，或者會在教研活動之前，將本次教研活動的話題告訴老師們，讓他們提前進(jìn)行思考研究，有效提高培訓(xùn)活動的效率。

（五）強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，提高“滿意度”

培訓(xùn)不是旅游，拍張照發(fā)個微信告訴別人“這里我來過”。培訓(xùn)的目的是為了教師的發(fā)展，因此，提高培訓(xùn)的成效必須強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控。筆者在培訓(xùn)過程中會及時進(jìn)行培訓(xùn)實施情況的記載，對參訓(xùn)學(xué)員的出勤及培訓(xùn)期間的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，適時對培訓(xùn)的課程及主講教師進(jìn)行滿意度測評，對表現(xiàn)不好的學(xué)員及時反饋其所在學(xué)校。每一個培訓(xùn)項目都有明確的目標(biāo)、要求和作業(yè)對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評價。如聽課后的評課，要求每個人都要作交流發(fā)言；或活動結(jié)束后上交一份簡短的培訓(xùn)心得；或在教案撰寫的專題培訓(xùn)之后，及時進(jìn)行一個音樂教案評比活動等。

路徑三：考核——用杠桿穩(wěn)隊伍底板

教師考核是對教師工作情況的一項評價機(jī)制，是教師管理中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的基礎(chǔ)性工作，它對于充分調(diào)動教師立德樹人的積極性，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，努力辦好人民滿意的教育具有十分重要的意義。

對于音樂教師的考核，方式也是多種多樣的。比如筆者會不定期檢查音樂教師上課情況；對音樂老師進(jìn)行隨堂聽課，并對所授課進(jìn)行隨堂跟蹤檢測；定期對青年教師進(jìn)行技能考核；要求新入職教師開設(shè)匯報展示課；定期舉辦音樂教師的專場音樂會；不同學(xué)段定期進(jìn)行優(yōu)秀課評比、基本功比賽等。最后將考核結(jié)果與學(xué)校相關(guān)政策相結(jié)合，用績效考核這個杠桿引領(lǐng)音樂教師隊伍建設(shè)的方向。

總之，一個地區(qū)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量取決于這門學(xué)科教師隊伍的水平，它需要依賴一支高素質(zhì)、高文化、高水平的強(qiáng)大的教師隊伍。作為地區(qū)的學(xué)科研訓(xùn)員，這支隊伍的領(lǐng)頭人，加強(qiáng)并做好音樂教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計，筆者一直在路上。