初中音樂課堂教學(xué)存在的問題及對策探討

【摘要】隨著教育改革不斷發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸受到眾多高校關(guān)注，學(xué)校教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不單單是傳授教學(xué)內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)學(xué)生能力，以提升個人綜合素質(zhì)。而音樂教育是素質(zhì)教育中無法忽視的重要因素。尤其是初中教育中，音樂教育不僅僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以有效推動學(xué)生全方面進步。本文結(jié)合實際情況，對初中音樂教學(xué)中遇到的困難進行解析，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升音樂素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A

最近幾年，人們開始注重素質(zhì)教學(xué)，各類新型教學(xué)理念和思想慢慢滲透到各個音樂教學(xué)課堂中。尤其是新課改之后，音樂課堂教學(xué)成為素質(zhì)教學(xué)的主要方式，然而，在實際操作中還是存在一些問題，需要我們有效加以解決和研究。

一、初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

音樂教學(xué)是初中基礎(chǔ)課程設(shè)計的主要元素之一。隨著新課改的發(fā)展，音樂教學(xué)遇到了新的挑戰(zhàn)，全新的音樂教學(xué)方式和理念也在不斷進步。在這個階段，基本上所有的學(xué)校音樂教學(xué)都在發(fā)生改變，音樂教師也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念?，F(xiàn)今，雖然在音樂課堂教學(xué)中取得一定的成績，但無法避免初中音樂課堂教學(xué)中遇到的一些困難。比如，少數(shù)教學(xué)無法正確理解素質(zhì)教育的含義，使得在課堂教學(xué)的時候過度注重形式；或者少數(shù)教師認為音樂教學(xué)就是聽、唱音樂，而忽視了素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)；或者少數(shù)教師仍然以自我為主體，忽略學(xué)生感受，無法提高學(xué)生能力；又或者少數(shù)教師無法處理好師生之間的關(guān)系，使得效果不高等。

二、提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）增加設(shè)問

合理的設(shè)問可以提升教學(xué)質(zhì)量。設(shè)問就是在課堂教學(xué)中通過對教學(xué)內(nèi)容和情景模式提出相應(yīng)樂理問題。以此，教師可以通過這些問題引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考，從而提升學(xué)習(xí)熱情。利用有效的設(shè)問可以在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的同時促使學(xué)生積極思考，從而更加快速地掌握所需要理解的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中音樂課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，并靈活運用各種方式，以此才能最大程度地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。比如，在爵士音樂教學(xué)中，可以先鼓勵學(xué)生參加各類音樂游戲，并以音樂會的形式幫助學(xué)生扎根我爵士音樂的韻律和樂理，潛移默化地加強理解能力。以此不僅僅加強了學(xué)生音樂能力，還可以確保學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中引入游戲的方式，可以有效轉(zhuǎn)變原有的課堂氛圍。此外，音樂會的形式可以確保學(xué)生處于不同的氛圍中，欣賞優(yōu)美音樂的同時闡述自身表達，以此不僅僅可以提高學(xué)生音樂表達能力，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（三）注重和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

愉悅的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)就是和諧的師生關(guān)系，輕松、愉悅的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生自信心、提升課堂教學(xué)質(zhì)量等。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時候，教師習(xí)慣性喜歡先樹立個人威信，使得學(xué)生無法正確表達情感，更不要說個人意見。特別是那些音樂知識較為薄弱，且對音樂學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，其在課堂教學(xué)中往往處于被動的地位。因此，教師要改變原有的教學(xué)理念，將學(xué)生放在主體位置，并樹立正確的觀念，和學(xué)生做朋友，為和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。比如，教師可以和學(xué)生一起探討所喜愛的音樂曲目、喜歡的原因等，縮短師生之間的生疏。此外，教師在課堂教學(xué)的時候，還可以和學(xué)生一起參加活動，發(fā)現(xiàn)問題時方可及時找出并解決。值得注意的是，當(dāng)問題出現(xiàn)時要注意語言措辭，多和學(xué)生交流，避免因為不尊重學(xué)生導(dǎo)致課堂氛圍壓抑。

（四）注重評價和反思教學(xué)

教師只有不斷地總結(jié)課堂教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)劣，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂課堂教學(xué)評價過程中，要注重多角度、全方面評價，要以初中學(xué)生心理狀況加以分析，通過鼓勵和夸獎的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，潛移默化地提升音樂學(xué)習(xí)熱情。反思教學(xué)主要指的是教師在進行課堂教學(xué)之后對自身教學(xué)方式進行反思，這也是新課改之后對教師的全新要求。教師經(jīng)過反思才能提升教學(xué)經(jīng)驗，還可以幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)新新的教學(xué)形式，這無疑對單一的課堂教學(xué)改革意義重大?？梢哉f，教師只有經(jīng)過反思，才能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)點和缺點，從而進一步完善自己，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

提升音樂課堂教學(xué)效果，在于持續(xù)性的創(chuàng)新和發(fā)展中完成素質(zhì)教育。教師只有先樹立正確榜樣，才能幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀。提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還需要音樂教師和有關(guān)工作者不斷地學(xué)習(xí)和研究，并注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此才能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]蘇晨曦.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究[J].才智，2015（36）：93.

作者簡介：汲玲瑛（1978—），女，漢族，浙江省臺州市，本科，中學(xué)二級，主要研究方向：初中音樂課堂教學(xué)。