新方式，新挑戰(zhàn)

梁靚

【摘要】慕課，是信息化課程的一種重要形式，在當前網(wǎng)絡時代背景下，高中音樂教師可借助慕課這一平臺，將慕課的理論與實踐與音樂教學相結合，提高教學質(zhì)量，打造高效課堂。本文結合教學實踐，對慕課在高中音樂課堂的運用進行了探究。

【關鍵詞】高中音樂；慕課；課堂教學；教學實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

從目前來看，慕課在基礎教育中尚未得到全面普及，如何才能將慕課與課堂教學有機地結合起來，借助慕課的巨大優(yōu)勢，發(fā)掘課堂的最大潛力？嚴格來說，這一問題需要通過理論與實踐兩個層面進行探究和分析，而其中的關鍵是將慕課的理論和實踐，與學科的理論和實踐進行整合，探究慕課的應用途徑?；诖?，本文結合農(nóng)村高中音樂教學實踐，對慕課在農(nóng)村高中音樂課堂教學運用的理論與實踐進行了探究和思考。

一、慕課與農(nóng)村高中音樂課堂整合的理論分析

慕課（mooc）是一種新興的教學模式，這種教學模式以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，利用“網(wǎng)絡課堂”的形式，讓學生隨時隨地接受學科教育，提高學科素養(yǎng)。在農(nóng)村高中音樂教學中，要實現(xiàn)慕課與課堂教學的有機整合，需要學校與一線教師相互配合，從軟硬件條件方面來滿足將慕課引入課堂的需求。首先，將慕課引入高中音樂課堂，需要滿足應用慕課的硬件條件。當前，受限于農(nóng)村的經(jīng)濟條件和教育環(huán)境，很多中學的教學條件較為落后。在這樣的背景下，農(nóng)村中學需要投入資金，加強學校的網(wǎng)絡建設，將計算機投入課堂，同時升級網(wǎng)絡，以落實慕課與音樂課堂的整合。

其次，將慕課引入高中音樂課堂，需要教師不斷提高自身的能力水平。受音樂教師的專業(yè)限制，很多教師在教學中缺乏應用信息技術的能力，從而限制了信息技術教育功能的發(fā)揮?；谶@樣的實際情況，高中音樂教師需要通過接受慕課理論與實踐的培訓，了解慕課的組織形式及其優(yōu)缺點，首先讓自己適應慕課與課堂教學的整合，能夠從容應對在實踐中遇到的所有問題，以提高對慕課的掌控能力，發(fā)揮慕課最大的教育功效。

二、慕課在農(nóng)村高中音樂課堂應用的實踐探討

在教學實踐中，應用慕課的前提是選擇與教學內(nèi)容相匹配的慕課教案，繼而將教案作為學生課堂學習的對象，讓知識通過教案呈現(xiàn)出來，讓學生與慕課進行全面的互動，從而提高學習效率。以“音樂的美——悲劇美”一課教學為例。在課前，筆者通過“慕課網(wǎng)”準備了網(wǎng)絡教案，在課堂教學中，筆者將教學過程劃分為三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都用慕課教案引導學生學習和探究。

在課堂開篇，筆者首先利用多媒體播放電影《1942》的視頻片段，讓學生們通過旋律感受電影的悲劇特點，并提出問題：在這一段視頻中，配樂在影片中發(fā)揮了哪些作用？帶著問題，筆者讓學生們合作探究，對這部電影中音樂的調(diào)式和旋律進行分析，了解配樂對視覺沖擊帶來的影響，探究完畢后筆者引入新課。在第一個教學環(huán)節(jié)，筆者首先播放《辛德勒名單》的慕課教案，讓學生們根據(jù)教案自主學習這首音樂，學習完畢后筆者運用問題鏈讓學生們探究。

在問題情境下，筆者讓學生們合作探究，分析并解答問題，最后筆者針對學生們的問題進行點評。

在教學的第二個環(huán)節(jié)，筆者再次播放了《一個華沙幸存者》的慕課教案，讓學生們再次根據(jù)教案自主學習，歸納這首歌的風格特點和文化特征，借此了解悲劇音樂的表現(xiàn)形式，同時讓學生們根據(jù)慕課教案來鑒賞作品和聲、調(diào)性和節(jié)奏，體驗它們的主要特點。最后再次提問：在《一個華沙幸存者》這首音樂中，作者將一種尖銳、不和諧的聲音納入樂曲旋律，那么，作者采用這種處理方法，為的是呈現(xiàn)一種怎樣的場景？帶著問題，筆者讓學生們合作探究，最后給予點評。

在教學的第三個環(huán)節(jié)，筆者播放了《松花江上》慕課教案視頻，讓學生們在慕課的引導下自學，最后筆者帶領學生們進行歸納：這三首歌之間具有哪些聯(lián)系？它們從整體上反映出了哪些音樂特征？如此，通過慕課的運用，學生學習的“知識源”由教師轉變成了慕課教案，通過慕課與學生的雙向互動，使他們掌握了《辛德勒名單》等歌曲表現(xiàn)悲劇的方法，從而對“悲劇音樂”這一主題的概念形成了理性認識，提高了學習效率。

三、結語

慕課的理論與實踐，與教育發(fā)展的理論與實踐是相通的，將慕課與基礎教育進行整合，是推動教育發(fā)展的路徑之一。因此，用科學的方法在農(nóng)村高中音樂課堂引入慕課，對促進農(nóng)村教育發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

[1]陳伶.慕課教學在中小學音樂教學中的可行性研究[J].黃河之聲，2017（06）：39-40.