互動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

呼萍

【摘要】伴隨著教育改革的深入，小學(xué)音樂教學(xué)課堂的優(yōu)化格外重要，通過小學(xué)音樂教學(xué)措施的科學(xué)化實(shí)施，互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文將對小學(xué)音樂課堂的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守的原則和實(shí)施策略進(jìn)行分析，旨在為小學(xué)音樂教學(xué)課堂水平的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)設(shè)計(jì)；小學(xué)音樂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)對學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。教師可以通過實(shí)行互動(dòng)性教學(xué)方法，促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧，使學(xué)生的自主性在小學(xué)音樂課堂中充分體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行切實(shí)可行的互動(dòng)性策略。

一、互動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

只有在小學(xué)音樂教學(xué)的互動(dòng)性策略中遵循一定的原則，才能更好地展現(xiàn)教學(xué)效果。首先，在實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)策略時(shí)應(yīng)遵循公平性原則。其公平性原則主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容選擇的公平性和教學(xué)模式應(yīng)用的公平性；其次，互動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)遵循主體性原則。在小學(xué)音樂教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)主要圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；再次，小學(xué)音樂課堂互動(dòng)性應(yīng)遵循多樣性原則，使學(xué)生和教師在多樣的情景模式中實(shí)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望；最后，互動(dòng)性還應(yīng)遵循多邊性原則，在開展互動(dòng)性教學(xué)模式過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)可以隨著學(xué)生需求的變化而變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展互動(dòng)的有效策略

（一）創(chuàng)造良好的音樂課堂氛圍

小學(xué)音樂課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要場所，教師促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)放松享受音樂，可以使學(xué)生加深對音樂教學(xué)課堂的喜愛，從而促使學(xué)生更高效、高質(zhì)量地完成音樂課堂任務(wù)。另外，學(xué)生與教師的互動(dòng)效果直接受音樂課堂的氣氛是否和諧的直接影響，良好的課堂氛圍可以使學(xué)生發(fā)散思維，從而進(jìn)行超常的記憶，惡劣的課堂氛圍則有可能打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。因此，教師要使音樂課堂產(chǎn)生愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在課堂中放松心態(tài)，積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，心理生理都還發(fā)育得不成熟，小學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力，好動(dòng)貪玩，容易被其他新鮮事物吸引，是小學(xué)生顯著的特點(diǎn)。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中的互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，以寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，教師還應(yīng)給予學(xué)生合理的自由發(fā)展空間，不可過分限制學(xué)生的創(chuàng)造力，努力打造一個(gè)和諧的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生與教師更加主動(dòng)地融入課堂當(dāng)中。

（二）做好教學(xué)準(zhǔn)備

隨著新課改的深入，逐漸要求學(xué)生樹立課堂主人意識(shí)，因此，教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的自主性，將課程的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)完善互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備，確保音樂課堂開展互動(dòng)教學(xué)。教師的教材與教具是否準(zhǔn)備的充分，直接影響到學(xué)生的課堂質(zhì)量，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生與教師的互動(dòng)性。教師應(yīng)從學(xué)生的自身情況出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，確保每一位學(xué)生都可以參與到課堂當(dāng)中。其次，教師應(yīng)充分利用新媒體與樂器等學(xué)習(xí)工具開展互動(dòng)教學(xué)，促使課堂增加新鮮感與學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂開展互動(dòng)的先決條件，因此，教師應(yīng)充分利用教學(xué)工具，做好教學(xué)準(zhǔn)備，確保音樂課堂互動(dòng)教學(xué)模式的開展。

（三）開展課堂討論

小學(xué)音樂課堂的互動(dòng)不僅包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)還包括學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。傳統(tǒng)以教師為課堂中心的課堂教學(xué)模式，不再適用于當(dāng)代的課堂教學(xué)，教師應(yīng)主動(dòng)探索新的教學(xué)模式，充分開展互動(dòng)性的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路指明方向。例如，教師可以在小學(xué)音樂課堂上組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，以小組的形式開展教學(xué)討論，促使學(xué)生都可以參與到課堂之中，參與音樂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂以小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)還可以加深學(xué)生對音樂知識(shí)的理解，使學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中重新認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。精心設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)是互動(dòng)教學(xué)的最好途徑之一，因此，教師應(yīng)充分重視提問效果，真正達(dá)到優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的效果，從而，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式小學(xué)音樂課堂。

三、總結(jié)

隨著改革教育的深入，小學(xué)音樂課程的教學(xué)模式需要不斷地加強(qiáng)和優(yōu)化。小學(xué)音樂課程中要不斷地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，只有運(yùn)用這種切合實(shí)際的教學(xué)模式，才能促使學(xué)生不斷全面發(fā)展。這種教學(xué)設(shè)計(jì)對小學(xué)生的音樂教學(xué)質(zhì)量的水平的全面提高起到促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)對這種教學(xué)模式不斷探索，找到切合實(shí)際的教學(xué)方法，促使學(xué)生的音樂水平不斷提高。