基于移動終端的實踐教學(xué)監(jiān)控及評價的研究

李方　王運蘭

[摘 要] 實踐教學(xué)過程監(jiān)控體系，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)信息進行實名跟蹤記錄、過程數(shù)據(jù)采集、動態(tài)監(jiān)測學(xué)生實踐教學(xué)全過程，為實踐教學(xué)指導(dǎo)教師、管理者進一步審核、查詢統(tǒng)計提供技術(shù)支持，促進實踐教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；實踐教學(xué)；過程記錄；多元評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0022-01

實踐教學(xué)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握、應(yīng)用知識的重要途徑。近年來高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受重視，尤其是高職院校的工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等模式對人才培養(yǎng)起到了重要的作用。由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多在校外進行，對教師的實踐教學(xué)過程、學(xué)生的實踐操作學(xué)習環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量監(jiān)控難度大，一些院校出現(xiàn)了因監(jiān)控不夠而導(dǎo)致的實習學(xué)生放任自流等問題，使實踐環(huán)節(jié)難以達到教學(xué)質(zhì)量要求。針對實踐教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控關(guān)鍵點，通過實踐探索與總結(jié)建立一套由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生協(xié)同參與，涉及實踐前、中、后全過程的全方位質(zhì)量監(jiān)控及科學(xué)評價體系，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，研究多終端信息共享的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管平臺，促進實踐教學(xué)的有效落實，以確保實踐教學(xué)的實效。

一、全方位過程信息采集

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計實踐教學(xué)管理平臺，全方位采集學(xué)生實踐過程各環(huán)節(jié)的信息，包括文本、圖片、視頻等。如，實踐任務(wù)書、實踐周記、實踐總結(jié)、過程評價、建議反饋等信息，記錄教師和學(xué)生實踐教學(xué)全過程。相關(guān)人員可對過程信息進行互動評價，及時交換意見，處理實踐過程中遇到的問題及疑難點，避免問題積累。全過程記錄實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)信息，以及評價反饋記錄，可促進教師和學(xué)生有效落實各環(huán)節(jié)任務(wù)。管理部門可隨時查看實踐過程信息，全面掌控實踐教學(xué)執(zhí)行動態(tài)，為優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)及管理提供有效參考數(shù)據(jù)。

二、多角度綜合評價機制

科學(xué)合理的評價，是實踐教學(xué)過程有效落實的保障。研究多角度評價模式，讓實踐教學(xué)過程相關(guān)人員都可以對參與的事件進行評價，建議與評價是對實踐過程執(zhí)行情況的有效反饋。校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師、實踐團隊成員等均可對學(xué)生實踐過程及完成效果進行綜合評價，各類人員之間也可以相互評價或發(fā)表建議。引入企業(yè)對學(xué)生實踐過程進行評價、實踐團隊成員互評，使評價主體更全面，考核學(xué)生實踐全過程。

為全面采集各用戶真實的評價意見，可提供匿名評價功能。讓評價體現(xiàn)用戶的真實意圖，是發(fā)現(xiàn)問題、改進問題的有效途徑。將評價范圍拓展到學(xué)生課程學(xué)習的全過程，評價內(nèi)容細化，范圍全覆蓋。自動記錄并評價在線學(xué)習的全過程，積分制的過程化評價模式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。動態(tài)考核學(xué)生實踐全過程，同時對實踐指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)開展情況及指導(dǎo)效果進行綜合考核。

三、多終端靈活便捷操作

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備已日益普及，“移動”模式的便攜性已日益深入學(xué)習生活的各個領(lǐng)域。以移動通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計一種基于移動網(wǎng)絡(luò)協(xié)同模式的實踐教學(xué)過程監(jiān)控管理與評價平臺，解決實踐教學(xué)中存在的監(jiān)管難、評價繁等難題，充分利用移動網(wǎng)絡(luò)終端的便捷性、隨時性，支持通過移動終端采集實踐過程信息。該模式可解決傳統(tǒng)模式信息采集不方便，采集不全面，監(jiān)管不到位、不及時等弊端，讓實踐中的教師和學(xué)生可使用不同的終端，通過覆蓋全面的“云端教學(xué)資源庫服務(wù)”實時進行實踐操作，可隨時隨地開展實踐教學(xué)。

四、小結(jié)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，并對實踐教學(xué)進行全過程質(zhì)量監(jiān)控，有利于保障實踐教學(xué)質(zhì)量，達到實踐教學(xué)目標，同時確保實踐教學(xué)項目的開出率。提升信息共享機制，充分發(fā)揮各部門的教學(xué)管理職能，通過該平臺的構(gòu)建，可在現(xiàn)有數(shù)字化校園、教務(wù)信息管理系統(tǒng)、人事系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分利用已有數(shù)據(jù)，如實踐教學(xué)計劃、學(xué)生信息與教務(wù)系統(tǒng)同步，教師信息與人事系統(tǒng)同步，且平臺采集的實踐教學(xué)信息可導(dǎo)出用于其他系統(tǒng)或部門。同時平臺在采集數(shù)據(jù)過程中，能利用代碼驗證相關(guān)數(shù)據(jù)的正確性，確保數(shù)據(jù)的準確性和規(guī)范性，為學(xué)校的其他有關(guān)管理提供服務(wù)，為實踐教學(xué)質(zhì)量評價、管理政策的研制提供有效的參考數(shù)據(jù)，有效監(jiān)控實踐教學(xué)全過程，評價實踐效果，確保實踐教學(xué)的實效。

參考文獻：

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