培養(yǎng)初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的實(shí)踐探究

姜玲

【摘要】初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，音樂(lè)教學(xué)自然而然地成為學(xué)生釋放壓力的一門課。由于部分教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率低下。因此，初中音樂(lè)教師必須重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并思考如何讓學(xué)生享受音樂(lè)，如何通過(guò)參與各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)習(xí)上的壓力。本文從培養(yǎng)初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)如何正確實(shí)施音樂(lè)課程教學(xué)進(jìn)行方法指導(dǎo)，以進(jìn)一步完善音樂(lè)教育體制。

【關(guān)鍵詞】初中生；音樂(lè)；教育

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重人文精神

音樂(lè)教學(xué)作為初中階段的輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)有著很重要的作用。音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最直接形式是音樂(lè)的旋律和文字，音樂(lè)的文字體現(xiàn)了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，歷史與現(xiàn)實(shí)融合在了音樂(lè)的旋律中。音樂(lè)旋律可以客觀地表現(xiàn)出事物的美丑，使聽(tīng)者在旋律中得到熏陶，從而加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)的人文內(nèi)涵。人文精神蘊(yùn)藏在音樂(lè)之中，不同國(guó)家的歷史不同，所包含的人文精神也不同，所以，在進(jìn)行初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注重人文精神的教學(xué)，音樂(lè)旋律蘊(yùn)藏在人文內(nèi)涵中，音樂(lè)文字的創(chuàng)作也必須在了解不同人文精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行。所以，在音樂(lè)教學(xué)中注重人文精神的學(xué)習(xí)是必不可少的。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)難以使學(xué)生深刻理解音樂(lè)的內(nèi)涵，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教法只注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)技巧的培訓(xùn)，致使很多學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常感覺(jué)枯燥無(wú)味。面對(duì)這樣的情況，教師要改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思路，將音樂(lè)教學(xué)與人文精神相結(jié)合，使學(xué)生明白音樂(lè)與生活、音樂(lè)與歷史等方面的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)只是教會(huì)學(xué)生該怎樣唱，學(xué)生很難體會(huì)歌詞的內(nèi)涵，其背后有什么樣的創(chuàng)作背景等。所以，教師要結(jié)合人文精神進(jìn)行講解，告訴學(xué)生這部作品所描寫了什么樣的年代，要告訴學(xué)生這個(gè)年代有什么樣背景。要將挽救祖國(guó)，奔赴抗日前線英勇殺敵的故事告訴給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中了解音樂(lè)背后的人文精神。

二、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)方法

初中音樂(lè)教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，為了提高初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以在課堂上開(kāi)展一些音樂(lè)接力競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)一些小活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師要對(duì)每位同學(xué)的歌曲演唱進(jìn)行表?yè)P(yáng)，唱得好的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，唱得不好的同學(xué)也不能批評(píng)，要給予鼓勵(lì)。畢竟不是每個(gè)人都有一個(gè)好的音感。在活動(dòng)過(guò)后進(jìn)行賞析，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。從每個(gè)人的身上找到閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，有利于課堂上的音樂(lè)教學(xué)。教師要在課堂教學(xué)中注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要尊重各自的愛(ài)好，有的學(xué)生善于唱，有的喜歡欣賞歌詞，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力為目的，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。初中音樂(lè)教師要注意分類引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)傳授唱歌的音調(diào)，但不夠深刻，教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式進(jìn)行改造，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性。為了避免講課空洞，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生的情感教育，要把音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵傳授給學(xué)生，以情育人。通過(guò)開(kāi)展一系列課前活動(dòng)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，例如，安排課堂才藝展示，提出問(wèn)題進(jìn)行小組討論等。

三、在情感體驗(yàn)下培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

在音樂(lè)的動(dòng)感旋律中體會(huì)音律美，在動(dòng)人的歌詞中體會(huì)作者的情感，利用音樂(lè)情感體會(huì)文化的深刻內(nèi)涵。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，有時(shí)候會(huì)很難調(diào)節(jié)內(nèi)心的各種矛盾，各種壓力如影隨形，所以，初中音樂(lè)的教學(xué)成為了初中教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的思緒，幫助學(xué)生理清思路。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)具體教材內(nèi)容，要符合初中教育要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，用真摯的情感體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。學(xué)生要在情感中掌握歌詞真諦，借用音樂(lè)尋找思想的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生情感。情感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，音樂(lè)需要欣賞，需要發(fā)自內(nèi)心。只有富有情感地欣賞音樂(lè)才能讓學(xué)生在靈動(dòng)的音樂(lè)之中傳達(dá)音樂(lè)美，將學(xué)生置于音樂(lè)美感的享受中，從情感深處提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在我的實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)首先讓學(xué)生欣賞動(dòng)人的音樂(lè)，然后讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心對(duì)這首音樂(lè)的感受，這樣的表達(dá)需要發(fā)自內(nèi)心，因?yàn)橹挥姓媲閷?shí)感才能使學(xué)生真正讀懂音樂(lè)。每一個(gè)時(shí)代的音樂(lè)，在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)后，我會(huì)利用學(xué)生空閑時(shí)間讓學(xué)生自己歌唱，或者表演音樂(lè)小品，讓學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的理解充分釋放出來(lái)，學(xué)生在情感表達(dá)中解放了思想，對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解也更加深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，提高初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不是一件簡(jiǎn)單的事，需要廣大音樂(lè)教師共同努力，將情感融入到音樂(lè)中，讓音樂(lè)充分融入到學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生把音樂(lè)作為生活中不可缺少的一部分，讓每一個(gè)初中生得到良好的音樂(lè)熏陶，并在音樂(lè)的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)，這是所有音樂(lè)教育者的心愿。

參考文獻(xiàn)

[1]孫蕾.談高校聲樂(lè)教師教學(xué)中素質(zhì)與能力的重要性[J].北方音樂(lè)，2010（05）.