綜合高校課外學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)構(gòu)建初探

鄭藝 王璠

【摘要】現(xiàn)今國(guó)內(nèi)普通高校為了豐富和發(fā)展自身的校園文化，都有組建學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)的需求，特別是設(shè)置了音樂(lè)系（音樂(lè)學(xué)院）的綜合性大學(xué)。但是學(xué)生樂(lè)團(tuán)的正常持續(xù)發(fā)展又受到了來(lái)自參與樂(lè)團(tuán)成員樂(lè)器數(shù)量不夠、樂(lè)器水平參差不齊等問(wèn)題的困擾。而西方室內(nèi)樂(lè)（Chamber Music）的形式則很好地將樂(lè)團(tuán)編制小型化和簡(jiǎn)易化，在高校學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)這種樂(lè)團(tuán)模式在普通高校中具有很大的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)；高校校園文化建設(shè)；管弦樂(lè)演奏

【中圖分類號(hào)】J627.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、綜合高校室內(nèi)樂(lè)教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀

以“大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”是中共中央國(guó)務(wù)院為了促進(jìn)高校大學(xué)生素質(zhì)教育而對(duì)高校提出的新型要求。國(guó)內(nèi)的高校于近年來(lái)也一直倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育，關(guān)于大學(xué)生音樂(lè)普及教育的學(xué)生樂(lè)團(tuán)活動(dòng)也在各高校開(kāi)展。然而與學(xué)生樂(lè)團(tuán)相關(guān)的大學(xué)生校園文化建設(shè)活動(dòng)在國(guó)內(nèi)起步時(shí)間相對(duì)較晚，相較于目前國(guó)內(nèi)的音樂(lè)學(xué)院和綜合性藝術(shù)學(xué)院，綜合性大學(xué)的管弦樂(lè)器教學(xué)相對(duì)比較落后，多數(shù)綜合院校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)系（音樂(lè)學(xué)院）只配備“音樂(lè)教育”或“音樂(lè)學(xué)”類專業(yè)，多數(shù)高校的西洋器樂(lè)專業(yè)師資配備相對(duì)缺乏，教學(xué)質(zhì)量提升甚微，學(xué)生的樂(lè)團(tuán)活動(dòng)正常的開(kāi)展自然舉步維艱。

以國(guó)內(nèi)某綜合高校為例，該校音樂(lè)系設(shè)置的專業(yè)教師中，西洋管弦類師資建設(shè)只有小提琴教師一人，再無(wú)任何編制內(nèi)或外聘西洋器樂(lè)教師，西洋樂(lè)器學(xué)生招生情況堪憂，無(wú)論是學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)還是小型學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)自然不見(jiàn)。國(guó)內(nèi)類似這所高校的情況在其它綜合高校也數(shù)見(jiàn)不鮮，“合奏課”自然無(wú)法開(kāi)設(shè)，專業(yè)學(xué)生和特長(zhǎng)生的學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)模式構(gòu)建持續(xù)走下坡路。因此，組建編制較為靈活的課外小型室內(nèi)學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)不失為一種彌補(bǔ)樂(lè)團(tuán)人數(shù)短板的辦法。

二、樂(lè)團(tuán)的構(gòu)建

（一）確立編制

常見(jiàn)的室內(nèi)樂(lè)組合有弦樂(lè)四重奏、木管五重奏、銅管五重奏等。開(kāi)始構(gòu)建學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)時(shí)，需要根據(jù)高校的實(shí)際情況，在現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)上，確立能夠有幾種不同的樂(lè)器組合，然后根據(jù)樂(lè)器的種類開(kāi)始確立能夠組成的室內(nèi)樂(lè)團(tuán)樂(lè)器組合的配置。

弦樂(lè)四重奏在音色上相較于其它室內(nèi)樂(lè)形式有著先天的優(yōu)勢(shì)。小提琴、中提琴和大提琴三種樂(lè)器因其樂(lè)器制作材料與發(fā)聲原理相似，發(fā)出的音色高度融合，充滿弦樂(lè)器柔美雋永的特點(diǎn)，使得這種室內(nèi)樂(lè)形式被廣泛運(yùn)用。而木管重奏與銅管重奏在音色上雖不如弦樂(lè)器統(tǒng)一，但其寬廣度和更為宏偉的氣質(zhì)則讓這類管樂(lè)室內(nèi)樂(lè)形式在演奏作品時(shí)多了一些不同的表現(xiàn)力。

（二）選曲分析

學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)在曲目選擇上范圍非常寬泛。大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的古典和流行的曲子都適合來(lái)排練小型學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)，可以在選擇曲目上面注重技巧性和大學(xué)生們的接受程度。學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)在功能性上更多的是豐富校園文化，選擇一些主題旋律耳熟能詳?shù)墓诺錁?lè)曲是獲得大學(xué)生共鳴的一項(xiàng)途徑，排練一些精美優(yōu)秀的流行樂(lè)曲同樣也能提高大學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂(lè)興趣的方法。當(dāng)代大學(xué)生喜歡的音樂(lè)大多集中在當(dāng)代流行歌曲，流行音樂(lè)文化幾乎占據(jù)了現(xiàn)在學(xué)生群體的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生群體觀看室內(nèi)樂(lè)團(tuán)展演的形式，不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)審美，還可以提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的認(rèn)知與對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

（三）建立機(jī)制

為了保證最基本的出勤率，應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生上課時(shí)間不沖突的情況下合理安排排練時(shí)間，建立合適的考勤制度，必要時(shí)可與系部聯(lián)合采取綜合測(cè)評(píng)制。根據(jù)中國(guó)文化大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系的排課情況，筆者樂(lè)團(tuán)排練的時(shí)間一般定為每周一周五晚上七點(diǎn)。排練時(shí)間通常為兩個(gè)小時(shí)，地點(diǎn)設(shè)在音樂(lè)系固定學(xué)生琴房。缺席者或早退者按缺課情況處理扣減綜測(cè)分，保證成員出勤率和每首樂(lè)曲的排練時(shí)間。

獎(jiǎng)勵(lì)制度是鼓勵(lì)學(xué)生參與樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練的有效手段。為一些堅(jiān)持排練出勤，從不遲到、早退、缺勤的樂(lè)團(tuán)成員頒發(fā)“優(yōu)秀團(tuán)員”證書，為同樣對(duì)樂(lè)團(tuán)排練、演奏和發(fā)展有特殊貢獻(xiàn)的成員頒發(fā)“優(yōu)秀演奏員”的證書，獎(jiǎng)懲并用來(lái)督促學(xué)生的訓(xùn)練和出勤。

三、樂(lè)團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生樂(lè)團(tuán)的發(fā)展不如職業(yè)樂(lè)團(tuán)固定，受學(xué)生升學(xué)、畢業(yè)等不確定因素的影響，樂(lè)團(tuán)成員也自然在每隔一定的周期后迎來(lái)更新?lián)Q代。

國(guó)內(nèi)高校課外學(xué)生室內(nèi)樂(lè)團(tuán)的發(fā)展對(duì)于校園文化建設(shè)有著重要意義。通過(guò)這種室內(nèi)樂(lè)形式，編排一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)作品，既能普及大學(xué)生素質(zhì)音樂(lè)教育，更能提升器樂(lè)專業(yè)學(xué)生和興趣特長(zhǎng)生的專業(yè)水平，培養(yǎng)樂(lè)器相關(guān)的復(fù)合型人才儲(chǔ)備，同樣對(duì)國(guó)家文化建設(shè)與社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展有著重要價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：鄭藝，男，民革，現(xiàn)任吉林藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，西方音樂(lè)文化研究專業(yè)碩導(dǎo)；王璠，男，中共黨員，碩士，研究方向：西方音樂(lè)文化研究。