關于縣域中小學音樂教育發(fā)展的思考

【摘要】當前，音樂已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，音樂是社會發(fā)展對文化的需求，是一個人自身素質(zhì)修養(yǎng)的需求。不具備基本的音樂素養(yǎng)將缺乏創(chuàng)造力，無法面對未來的社會競爭。在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育理念正不斷更新，素質(zhì)教育也越來越引起全社會的廣泛重視，以審美教育為核心的音樂教育成為中小學生全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容。重視中小學音樂教育，關注中小學音樂教師，促進音樂教師發(fā)展是縣域教育發(fā)展的重大課題，應當也必須引起教育行政部門和教育培訓機構的高度重視。

【關鍵詞】縣域中小學；音樂教育；調(diào)查分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

音樂教育是完整的人所需要的發(fā)展，音樂教育在發(fā)展個體直覺、推理、想象以及表達和交流能力等方面具有獨特的作用，音樂藝術是人類文化的濃縮與人類文明的結晶，音樂藝術為其他學科的學習注入激情，沒有音樂藝術的教育是不完整的教育，音樂藝術本身就是一種強大的經(jīng)濟力量，未來社會有賴于對生氣勃勃的藝術社會的建設。荷蘭教育家赫伯特·奇佩爾說：“每個孩子都應該享有最基本的音樂教育，而音樂教育，是開發(fā)人類智力的最好途徑?！眹H音樂教育學會認為，音樂教育能有效開發(fā)個體潛能，激發(fā)創(chuàng)造沖動，升華精神境界，提高生活質(zhì)量，世界音樂的豐富多樣性給國際了解、合作與和平帶來機遇。我國中小學音樂學科新課程標準指出，音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課，應當引起高度關注，縣域中小學音樂教育水平亟待提高。

近年來，隨著崇州社會經(jīng)濟的發(fā)展，崇州市中小學音樂教育有了相當程度的發(fā)展，取得了有目共睹的成績。各中小學校音樂開課率、音樂教材、音樂教學器材配備等情況越來越好，音樂教學質(zhì)量逐步提高，但也存在許多問題。為了更好地推進和發(fā)展我市中小學音樂教育，促進音樂師資水平的提高，使音樂教師培訓項目制定中目標更精準，內(nèi)容更具實用性，切實提高培訓的有效性。筆者作為崇州市教育教學研究培訓中心專職音樂師訓教師，于2018年4月3日向全市中小學音樂專兼職教師（含學校自聘代課音樂教師）發(fā)出了題為“崇州市中小學音樂教師基本情況調(diào)查”的電子問卷，對崇州市中小學音樂師資情況做了全面調(diào)查。崇州市中小學音樂教師93人，本次調(diào)查收回有效問卷90份。

一、調(diào)查結果

（一）師資情況

1.參與本次答卷的音樂教師90人，來自崇州市各中小學

其中，崇州市區(qū)31人，占比34.44%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)59人，65.56%；中學33人，小學57人（有部分九年制學?？缰行W教學）；學歷達標率100%，其中本科學歷71人，達78.89%；已經(jīng)獲評職稱86人，高、中、初級職稱占全體音樂教師數(shù)的11.11%、31.11%和53.33%；

2.專兼職情況及專業(yè)技能情況

中小學專職音樂教師75人，達83.33%。兼職音樂教師15人，其中擔任校長、副校長，德育等學校管理工作的12人，兼職音樂教師除了音樂課還承擔了班主任、語文、數(shù)學、物理、美術、體育等學科的教學工作。

小學專職教師率75%，周課時量6-18節(jié)，平均12.37課時；中學專職教師率90%，周課時量5-22節(jié)，平均10.15課時。此外，中小學音樂教師還承擔大量的第二課堂藝術實踐活動的組織輔導工作，他們中絕大多數(shù)兼具聲樂、器樂、舞蹈特長。

3.任教年限

20年以上33.33%，10-20年30%，5-10年25.56%，5年以下11.11%。

（二）教材、教學、設施等情況

（1）81.11%的學校使用了人教版（人民教育出版社）的教材，通過課堂教學實踐對比，64.44%的教師希望采用人音版（人民音樂出版社）的教材。

（2）93.33%的學校有專用音樂教室，各年級各教學班基本能按要求開足音樂課。教學中認為設施和器材配備基本齊全，能夠開展最基本教學活動的占比94.44%

（3）有81.11%的教師教學中補充使用了規(guī)定外教材。

（三）教研、教學和成果

（1）參加教研培訓情況。數(shù)據(jù)顯示，崇州市級音樂教研和培訓參與度較高。

（2）對新課標熟練操作數(shù)據(jù)不理想。

（3）器樂入課堂情況。57.78%的課堂有引入器樂，其中以豎笛、口風琴為主。

（4）教學自我評價。98.88%的音樂教師自我教學評價度很高。

（5）撰寫論文數(shù)量不多，39.33%的老師從未撰寫并發(fā)表論文，發(fā)表級別不高；教學成果情況好一些，曾經(jīng)有35人次獲得過省市級的獎項。

（6）97.78%的教師表示有繼續(xù)學習和自我提升的愿望。

（7）待遇及評價。有超過60-70%的音樂教師認為，在學校各種評優(yōu)、職稱評聘、外出培訓學習等評價和待遇中感覺機會少、不公平。因此，有74.44%的音樂教師選擇了校外培訓，目的有兩方面：一為增加收入，二為獲得專業(yè)樂趣。

（8）職業(yè)滿意度和倦怠感。65.56%的音樂教師對自己的職業(yè)感到滿意，有職業(yè)倦怠感的47.78%，84.44%的教師還愿意選擇從事音樂教師的職業(yè)。

二、調(diào)查結果分析

（一）教材、設備、設施基本到位

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，各學校音樂學科教材、音樂教室、鋼琴基本到位，能開足教學班的音樂課，傳統(tǒng)硬件上基本能滿足開展學校音樂教學活動的要求。這得益于經(jīng)濟發(fā)展和二十多年來各級部門狠抓“普九”的功勞。但是，專用音樂教室所需的多媒體教學設備和良好音質(zhì)的音響設備的配備普遍未達標。

（二）音樂教師數(shù)額不足、分布不均、工作強度大，素養(yǎng)和能力參差不齊

（1）隨著城鎮(zhèn)化進程的快速推進和社會對藝術教育要求的日益增強，適齡學生往城區(qū)中小學校集中，城區(qū)中小學人滿為患，學校教學超負荷運轉。城區(qū)實驗小學、學府街小學、辰居路小學、蜀南小學和新建的實驗二小5所小學213個教學班，編制內(nèi)專職音樂教師僅15人，音樂教師嚴重缺編的現(xiàn)象非常突出。幾乎每所學校都有大量外聘代課、實習教師來補充師資的不足，這對各學校的音樂學科課堂教學和活動的開展、管理和教學質(zhì)量的保證都帶來了非常不利的影響。

（2）中小學音樂教師除了音樂課堂教學，都還承擔著第二課堂藝術實踐活動指導。第二課堂藝術實踐活動指導工作量非常大，使得音樂教師忙于應付、疲憊不堪，對教師的身心健康帶來隱患，沒有充足的時間休息和學習，使部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

（3）音樂教師教學經(jīng)驗及基本素養(yǎng)分析。崇州市中小學音樂教師中，從事音樂教學10年以上的有41.11%，這部分教師教學經(jīng)驗比較豐富，已經(jīng)形成了一定的教學風格；從事音樂教學20年以上的有11.11%，這部分教師教學經(jīng)驗豐富，責任心很強；近5年新入職的音樂教師有30人，占比33.33%。這部分新招聘音樂教師學歷達標，多數(shù)具備一定的專業(yè)水準，課堂教學水平參差不齊，工作責任心和熱情度不是很高。也許因為人事部門招聘程序或者考試辦法的設計缺陷，有個別新入職教師無論是音樂基本功還是教學能力都比較欠缺，不能勝任音樂課堂教學活動。

（4）教研培訓機會少，認同度不高。數(shù)據(jù)顯示，我市中小學音樂教師參與省市以上級別的教研以及外出培訓的機會極少，對音樂新課標的了解和操作達標率不夠理想，撰寫教育科研論文的質(zhì)量水準不高。

在評優(yōu)、職稱評聘、報酬和社會認同度等方面，大部分音樂教師感受到待遇不公平，使部分教師對自我職業(yè)認同產(chǎn)生迷惘、焦慮與倦怠感。雖然如此，大部分教師仍然有專業(yè)素養(yǎng)和教學能力提升的愿望。

這次問卷調(diào)查得到了一個非常珍貴的、真實的數(shù)據(jù)，那就是，無論認為待遇怎么樣、自身水平能力怎么樣，有98.88%的音樂教師自我評價非常高，認為學生喜歡或非常喜歡自己的音樂課，而自己也完全能勝任音樂課堂教學。這是一個非常自信、自我認同度極高的音樂教師隊伍，是我市音樂教育事業(yè)最寶貴的財富。我們要因勢利導，積極創(chuàng)造條件，為教師提供提高學習的機會和平臺，讓教師們更多地發(fā)揮主觀能動性，發(fā)掘教師們的潛力，使我市的音樂教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

三、思考與建議

（一）加強對學校音樂教育教學設備、設施的投入力度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全市各中小學校的音樂教室、鋼琴等最基礎設施基本能滿足開課條件。但是，在音響、多媒體教學設備、樂器等方面的配置和投入遠遠未達到現(xiàn)代音樂課堂教學的要求。這與崇州市的經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展水平不相稱，與成都市其他區(qū)市縣相比，差距比較明顯，我們的音樂教育落后于社會的需求。所以，出現(xiàn)了一些學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課的現(xiàn)象。因為我們的課堂提供的音樂信息無論質(zhì)還是量都沒有達到學生的要求，音樂課堂教學設備無法滿足學生的視聽要求。巧婦難為無米之炊。沒有良好的教學設備和手段，動聽的音樂鑒賞、新穎多彩的課堂教學，激發(fā)和開拓學生的思維和創(chuàng)造都無從談起，無法實施。因此，必須加大對學校音樂教育教學設備、設施的投入，為每一所中小學校都按要求統(tǒng)一配置音質(zhì)良好的音響、專用的多媒體設備、一定規(guī)模的教學用樂器的標準化現(xiàn)代音樂教室，以跟上現(xiàn)代社會對學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展要求，保障音樂課堂教學與課外藝術實踐活動的順利開展。

（二）加強音樂教師的繼續(xù)教育與培訓提高

時代在快速發(fā)展與進步，音樂教育的觀念與手段亦日新月異。加強教師隊伍的建設，是推進素質(zhì)教育，促進教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。同時，每個音樂教師都需要不斷地學習與提高，與時俱進。這給培訓部門提出了更新、更高的要求，必須加強培訓目標與手段的先進性與實效性。

1.加強對音樂新課程標準的學習

從我市中小學音樂教師在實踐教學中的反映來看，教師對新課標的理解不到位，操作不準確。培訓部門要加強對音樂新課程標準學習和組織培訓，定期開設專家講座，對全體音樂教師做新課標的權威解讀，對照新課標點評音樂課堂的教學。同時把對新課標的解讀、實施研討作為音樂公開課、賽課活動后點評和評比的必備環(huán)節(jié)和條件，讓教師吃透新課標，克服音樂課堂教學的隨意性，使教師從理論到實際操作都有所提高。

2.加強音樂課堂現(xiàn)代信息技術手段運用的培訓

目前，我市已完成了教師全員信息技術能力提升的培訓，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代信息技術融入我市中小學音樂課堂手段的操作與運用尚不充分。2016-2017年度的國培音樂網(wǎng)絡研修的學習一定程度打開了一扇窗戶，讓中小學音樂教師了解到現(xiàn)代信息技術運用于音樂教學的重要性。針對中小學音樂教師音樂課堂教學的需求，應重點加強教師們熟練掌握音樂微課的制作、音樂課堂教學課件制作等技術手段并有效應用于音樂課堂教學中。通過集中培訓、落實操作和組織評比和交流，做到培訓有目的、有計劃，過程有監(jiān)督，有結果、有成效。在音樂課堂教學中，教師對多媒體的熟練有效的操作和使用，這種學生喜聞樂見的方式可以讓學生身臨其境，促使學生更好地融入課堂教學的音樂情境之中，這對中小學生體驗和享受音樂美，潛移默化地提升自身素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)造力有重要作用。

3.定期舉辦音樂教師技能繼續(xù)教育的培訓

音樂基本技能，對于音樂教師來講是最起碼的要求?！叭觳痪毧谏?，教育培訓部門要定期舉辦音樂教師基本技能的培訓與比賽，通過教師合唱團、舞蹈隊、器樂小組等多形式的持續(xù)學習和訓練，定期舉辦師生音樂會，以表演和比賽，促使全體音樂教師不斷強化和提高彈、唱、跳、指揮等基本技能。一方面保證音樂教師基本功不退化，同時給音樂教師展示自我的舞臺，也給社會和家長一個了解中小學音樂教師這個群體的窗口。

4.做好音樂教師培訓中的“請進來與走出去”

針對我市大部分中小學音樂教師參與教研培訓的數(shù)量不多與層次不高、教研成果質(zhì)量有待提升的現(xiàn)狀，培訓部門應多邀請省市音樂教育專家來崇州講學，為音樂教師們提供一個音樂教育教學研究的高起點，提升理論研究能力和水平，生成高質(zhì)量的研究成果。同時應盡可能多的組織各中小學音樂教師走出去，開闊眼界，見識、學習發(fā)達地區(qū)學校的音樂課堂教學與活動，學習先進的音樂教學理念。我市已通過擬定三年培訓規(guī)劃，將為全體音樂教師提供骨干培訓和全員培訓的平臺。

（三）加強新入職音樂教師的培訓工作

1.把好入口關

建議負責教師入口的上級主管人事部門深入調(diào)研，設計好音樂教師的招聘環(huán)節(jié)，除一般中小學教師應具備的基本文化素養(yǎng)外，必須要安排一個必要的專業(yè)考核環(huán)節(jié)來考察、測試應聘者是否具備起碼的彈、唱、指揮等音樂教師必備的基本功專業(yè)水準。

與此同時，上級人事主管部門應加快投入和加大力度，制定相應的人才政策，引進一批專業(yè)素質(zhì)過硬、教學水平高的音樂教育人才，以加強我市音樂教師隊伍的力量。

2.加強對新入職音樂教師的培訓工作

近年來，由市教育局人事科牽頭、教培中心培訓部組織實施了對新入職音樂教師的崗前培訓和教學中的跟蹤指導活動，取得了一定成效。

崗前集中培訓是通過《教師的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》《教育法律法規(guī)選講》《新教師備課與上課》《互聯(lián)網(wǎng)時代的教改與教師成長》等講座，使新教師樹立正確的職業(yè)道德觀念和職業(yè)理想，了解基礎教育課程改革的基本內(nèi)容，初步掌握學科教學的常規(guī)技能，具備管理和教育學生、組織班級活動的基本能力，了解現(xiàn)行教育政策法規(guī)，現(xiàn)代教育技術的基本應用等知識，使新教師能盡快勝任教育教學工作。

跟蹤指導活動是組織音樂教研員和名師對當年入職的新教師進行為期一年的跟蹤調(diào)研、指導和培訓考核工作。通過查閱指導教師的教學計劃、教案，深入課堂聽隨堂課并指出問題，提出改進意見；訪問學生、教研組及學校領導了解新教師的教學、教研和思德等情況；檢查教研組和學校對新教師的幫帶情況。

筆者認為，對于具有很強專業(yè)性的音樂學科，新教師的培訓無論是時間跨度、深度和培訓方式都需改進和加強。

（1）實施崗前培訓時，可以對新入職音樂教師進行音樂教學基本功考察?？疾煲魳方處煴仨毦邆涞膹?、唱、說課、指揮等方面的能力情況，對新入職音樂教師的基本功訓練和提高提出要求，記載下來考察情況，作為接下來的跟蹤指導培訓的依據(jù)。

（2）有計劃、有針對性地個別跟蹤指導活動，對新入職音樂教師的成長幫助最為實在有效。根據(jù)崗前培訓期間的考察記錄情況，培訓部門要有計劃、有步驟、有針對性地制定和實施跟蹤指導培訓。通過分時段（半期、學期、學年）深入課堂聆聽唱歌課、器樂教學和音樂欣賞課堂教學，可以快速、全面地了解新入職音樂教師在教學活動中各方面的能力狀況。培訓部門指導老師要幫助新入職音樂教師分析了解自己教學中的優(yōu)勢和薄弱之處并給予指導，適時提出更高要求，提供參與本學校、片區(qū)和崇州市級教學觀摩或賽課活動的機會，幫助新入職音樂教師在教學活動中不斷實踐、反思、學習和成長，在當中收獲滿足與認同，盡快成為學生喜愛的合格、自信的音樂教師。

（四）正確評價音樂教師，提高音樂教師的待遇，讓音樂教師獲得尊重和認同感

學校和社會要充分尊重、正確評價音樂教師的工作。在外出培訓學習、績效考核、評優(yōu)、職稱評審等方面與其他學科平等對待，讓音樂教師同樣感受到關注和尊重，激發(fā)音樂教師的工作熱情，增強職業(yè)認同和榮譽感，在音樂教學活動中收獲自信和成功。使音樂教師們不再只為完成工作任務，更為了專業(yè)認同和幸福感，實現(xiàn)自我價值而積極工作。同時，也能吸引更多優(yōu)秀的音樂人才加入到中小學音樂教師隊伍中來。

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作者簡介：熊斌（1967—），女，漢族，四川省崇州市人，四川省崇州市教育教學研究培訓中心講師，大學本科，成都市音樂家協(xié)會理事，成都市未來名師，崇州市教師合唱團團長，崇州市教育學會理事。