小提琴教學(xué)中的音準訓(xùn)練

【摘要】音準是小提琴演奏過程中關(guān)鍵性的核心組成部分，如果缺乏音準，小提琴演奏的藝術(shù)魅力就無法得到有效的體現(xiàn)。在這樣的基礎(chǔ)上進行小提琴教學(xué)，就必須要使學(xué)生充分認識到音準對于小提琴演奏所具有的重要意義，并通過良好的小提琴音準訓(xùn)練，提升小提琴教學(xué)的效率及質(zhì)量，幫助學(xué)習(xí)者掌握良好的音準操作方法。因此，本文主要對小提琴教學(xué)中的音樂訓(xùn)練策略進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】小提琴教學(xué)；音準；訓(xùn)練

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

小提琴演奏藝術(shù)在器樂領(lǐng)域具有極為獨特的藝術(shù)屬性，其以輕盈悅耳和宛如優(yōu)美歌聲的音色，受到了廣大人民群眾的喜愛。并且小提琴是最具歌唱性的一種樂器類型，在其悠久的發(fā)展歷史中也獲得了極高的藝術(shù)成，已經(jīng)成為當(dāng)前世界最為流行的樂器之一。在我國范圍內(nèi)，小提琴提同樣受到了人們的喜愛。但在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生卻不能掌握良好的音準，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)存在極大的困難。

一、 音準對于小提琴演奏的重要意義

小提琴的基礎(chǔ)技術(shù)就是聽覺，這也導(dǎo)致音準成為了小提琴藝術(shù)的內(nèi)在生命，在對小提琴藝術(shù)進行演奏及學(xué)習(xí)的過程中，就會貫穿音準的話題，但想要對音準進行良好的掌握也非常困難。如果沒有一個具有良好樂感的耳朵，不論音樂多美都是沒意義的。所以對于初學(xué)者而言，在對小提琴進行學(xué)習(xí)時，首先面對及需要解決的問題就是音準問題，有些學(xué)習(xí)者總是感覺其演奏出的旋律沒有那么悅耳，這往往因為沒有良好的把握音準。

要想掌握良好的音準，首先就要明確小提琴的音準和構(gòu)造是存在密切關(guān)系的。對于鋼琴等樂器而言，其是有音品及鍵盤存在的，若調(diào)琴師能夠把音調(diào)調(diào)準，那么基本是不會存在音準不準問題的。這是由于這種樂器存在有形的鍵盤。而對于小提琴而言，其是通過四根空弦對音高進行固定的，而要想發(fā)出其他音，則需要演奏者自己進行尋找。若手指的位置不準，其所演奏的作品就不再存在藝術(shù)性與美感。所以在對小提琴進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生就要足夠關(guān)注手指的位置是否正確，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，要及時幫助其進行糾正。這也是由于音準直接影響了小提琴作品演奏是否具有整體性的美感，若學(xué)生不能掌握良好的音準控制方法，則進行別的技巧訓(xùn)練就沒有意義。

二、小提琴教學(xué)中的音準訓(xùn)練

（一）要加強對學(xué)生的音階訓(xùn)練

對于小提琴學(xué)習(xí)者而言，其每天都要不間斷地練習(xí)音階，這樣就能夠?qū)⑺械囊舳祭瓬?。但是對于大多?shù)的提琴愛好者以及初學(xué)者而言，進行音階的訓(xùn)練是非?？菰攴ξ兜?。但要明確音階訓(xùn)練是小提琴學(xué)習(xí)過程中非常重要的基本訓(xùn)練內(nèi)容，是所有小提琴學(xué)習(xí)者都要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性內(nèi)容。而學(xué)生在堅持進行音階訓(xùn)練的過程中，就能夠有效地將其音高在內(nèi)心以抽象的形象呈現(xiàn)出來，這是記住音高最便捷的方式。并且，要知道的是所有美妙的小提琴作品中，是由各種不同的音階組成了異常華麗且充滿藝術(shù)美感的樂段。通過對于音階的有效訓(xùn)練，學(xué)生能夠建立手部的基本框架，從而感受手指對于琴的觸感。而音階訓(xùn)練，作為能夠較好演奏小提琴的關(guān)鍵性的最基礎(chǔ)練習(xí)，小提琴學(xué)習(xí)者必須要能夠堅持不懈的進行練習(xí)，從而掌握良好的基礎(chǔ)支持，避免在今后的訓(xùn)練過程中出現(xiàn)其他問題，特別是能夠有效地解決演奏者音準掌握不良的問題。在進行慢速度練習(xí)的過程中，要認真聆聽所有音準，對于出現(xiàn)音符不準的問題，則應(yīng)該及時進行有效的調(diào)整。這就需要學(xué)生通過音階的有效訓(xùn)練，實現(xiàn)對于指板手法的熟悉，對于音間的距離問題進行有效的把握和測定，避免在演奏過程中出現(xiàn)音階的相關(guān)問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

在對學(xué)生進行聽覺訓(xùn)練的過程中，首先要使其擁有良好的對于音高的分辨能力。這就要求教師對學(xué)生進行練耳，使學(xué)生對音樂的基本要素，例如單音、音程以及和弦等進行聽辯，掌握基本能力。并且需要在此基礎(chǔ)上對所發(fā)出的具體音進行準確的分辨，從而分辨其演奏的音是否足夠準確，提升學(xué)生的音準掌握能力。其次，則需要使學(xué)生擁有良好的音高想象能力。這種想象能力也被叫做音高的內(nèi)心聽覺能力。其同樣也是進行音準訓(xùn)練的主要內(nèi)容，這就需要學(xué)生經(jīng)過足夠多的藝術(shù)實踐，在其演奏的過程中，有意識地提升其對于音的分辨能力，通過信息的積累，使其大腦具有良好的變音功能。此外，還要通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握良好的音高記憶能力。具體來說，要想使學(xué)生能夠構(gòu)成一個完整的音樂，就還需要有效地使用記憶能力，把有序的音高通過記憶在大腦中進行儲存。而在進行音高記憶的訓(xùn)練過程中，則要通過對音樂的不斷接觸，通過其感性認識的有效提升，促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力有效提升，并通過了解和掌握不同的音樂要素之間的獨特特征以及其之間的聯(lián)系，促使其音高記憶能力充分提升。

（三）通過視覺音準訓(xùn)練提升學(xué)生的音準掌握能力

要提升學(xué)生在小提琴演奏中的音準，學(xué)生除了要進行基礎(chǔ)的聽覺訓(xùn)練，還要通過一定的視覺音準訓(xùn)練解決其音準問題。首先要明確的是，進行演奏的過程中，演奏者要對指板進行有效的感受，通過邏輯思維的有效應(yīng)用，準確估算出音與音之間的距離問題。這就要求演奏者在進行演奏之前能夠在大腦中顯現(xiàn)出所要演奏的音之間所存在的手指距離，在保證其內(nèi)心聽覺預(yù)感能力的同時，可以有效預(yù)知指距及指板的位置，保證其演奏音準可靠性的有效提升。

而在進行視覺訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生首先對正確的手型進行有效的掌握，從而保證其手指所呈現(xiàn)的關(guān)系，能夠體現(xiàn)出半音及全音。同時也要認識到，左手指絕不是孤立的，其和別的手指是存在固定關(guān)系的。只有手指間始終呈現(xiàn)出一致的關(guān)系，在進行演奏的過程中，才能具有正確的音準。另外，還需要注意的是，在進行音準訓(xùn)練的過程中，還要通過適當(dāng)?shù)穆殻ＷC其左手手指長期在琴弦上進行固定。這樣，在對一系列的組音進行演奏前，學(xué)生就能夠在內(nèi)心呈現(xiàn)出此組音在琴弦上的相應(yīng)位置，再通過正確的演奏手型和內(nèi)心的聽覺，音準問題就自然得到有效解決了。

（四）重視左手姿勢的有效建立

提升音準可靠性極為重要的方法，就是要保證學(xué)生演奏過程中能夠具有正確的演奏手形。而對于小提琴的演奏而言，其左手手型相對較為特殊，與其他樂器自然流暢的姿勢不同，演奏者的左手肘關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)要向內(nèi)拐，其動作是比較不自然的。但小提琴演奏卻要求演奏者的左手五手指呈半圓形進行自然的環(huán)繞，而在琴弦上的1指及4指要確保其之間保持四度的關(guān)系。而其四個手指的高度基本同樣，都不能抬高，且指甲要在一條直線上，與臉部相對。同時需要注意的是，要保證手指按弦的正確性，當(dāng)其處于低把位的情況下，演奏者左手拇指及食指要保證邊側(cè)的放松，并靠在琴頸兩側(cè)。而當(dāng)處于四把位之上的情況下，其食指側(cè)邊要脫離琴頸，利用拇指與琴身基礎(chǔ)，確保演奏過程中要有兩點能夠接觸小提琴。

三、總結(jié)

綜合上述，在小提琴學(xué)習(xí)的整個過程中，會一直出現(xiàn)音準的問題，所以只有保證學(xué)生能夠掌握良好的音準，其演奏水平才能夠得到有效的提升，才可以對小提琴音樂作品的內(nèi)涵進行更加準確的呈現(xiàn)。所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須要充分的重視音準的問題，通過有效的音準訓(xùn)練，提升學(xué)生的音準能力，促使學(xué)生演奏水平的有效提升，并為其能夠早日成為優(yōu)秀的小提琴演奏家而不斷努力。

參考文獻

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作者簡介：聶曉（1983—），女，河南南陽，碩士研究生，小提琴演奏與教學(xué)，助教，濟南大學(xué)音樂學(xué)院。