歌唱體驗(yàn)在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的策略研究

陳六一

【摘要】初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)的形式有聽(tīng)賞體驗(yàn)、歌唱體驗(yàn)、律動(dòng)體驗(yàn)、畫(huà)圖形譜體驗(yàn)等等。歌唱體驗(yàn)作為音樂(lè)欣賞中重要組成部分，在教學(xué)中實(shí)效性有待提升，本文通過(guò)“目標(biāo)制定宜細(xì)，內(nèi)容呈現(xiàn)宜精，教學(xué)手段要多，審美體驗(yàn)要深 ”的實(shí)踐操作進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】歌唱體驗(yàn)；音樂(lè)欣賞教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、緣起及思考

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)實(shí)踐”。在課改十余年來(lái)“突出體驗(yàn)、重視實(shí)踐”已成為廣大音樂(lè)教師的普遍共識(shí)。歌唱體驗(yàn)作為初中音樂(lè)欣賞中重要組成部分，正是體現(xiàn)了這種以學(xué)生為審美主體的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中我們要重視并恰當(dāng)運(yùn)用歌唱體驗(yàn)的活動(dòng)來(lái)上好音樂(lè)欣賞課，加強(qiáng)學(xué)生的審美感受，提高學(xué)生的審美參與度。將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。

二、概念界定

（一）歌唱體驗(yàn)

通過(guò)發(fā)聲唱歌的親身經(jīng)歷，以認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?。歌唱是最自然的音?lè)方式，也是最符合基本性、體驗(yàn)音樂(lè)的方式。良好的歌唱體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，改善學(xué)生的對(duì)音樂(lè)要素感受力和音樂(lè)表現(xiàn)力，有利于提高他們的音樂(lè)記憶力和創(chuàng)造力。

（二）音樂(lè)欣賞教學(xué)

是音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行審美教育，陶冶情操的重要途徑。

國(guó)外音樂(lè)新體系之一柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系的核心特點(diǎn)就是“一切通過(guò)歌唱”，“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂(lè)教育就能得以“發(fā)揮”。德國(guó)音樂(lè)理論家舒爾巴特說(shuō)：“人的喉嚨是創(chuàng)作的第一件最純潔的、最卓越的樂(lè)器?！?/p>

三、實(shí)施策略

（一）目標(biāo)制定宜“細(xì)”

1.細(xì)抓音樂(lè)主題

每一部作品都有自己的音樂(lè)主題，而音樂(lè)作品的主題正是樂(lè)曲的核心，是音樂(lè)發(fā)展的種子，它表達(dá)著一定的思想、性格和風(fēng)格特征，是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素。將一些樂(lè)（歌）曲的主旋律重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，是我們欣賞教學(xué)目標(biāo)確定的重要策略。

【課例1】溜冰圓舞曲：目標(biāo)——如此清晰

關(guān)于歌唱體驗(yàn)的目標(biāo)：通過(guò)欣賞《溜冰圓舞曲》使學(xué)生了解圓舞曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和風(fēng)格，能夠背唱第一小圓舞曲A主題，獲得對(duì)經(jīng)典作品主題音樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)和基本能力；通過(guò)聆聽(tīng)、隨樂(lè)哼唱等活動(dòng)體驗(yàn)第三小圓舞曲音樂(lè)內(nèi)在張力，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)體系的研制與實(shí)施，是幫助教師清晰地明確教學(xué)的落腳點(diǎn)，使日常教學(xué)更具方向性和實(shí)效性。

2.細(xì)抓特色樂(lè)句

欣賞教學(xué)重在鑒賞和感受，歌唱體驗(yàn)在賞析歌曲中的運(yùn)用，應(yīng)切實(shí)滿(mǎn)足教師的教與學(xué)生的學(xué)的融合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，目標(biāo)預(yù)設(shè)分層，化繁為簡(jiǎn)，把握合理唱賞進(jìn)度。

細(xì)細(xì)分析教材賞析的歌曲，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些歌曲總是運(yùn)用特定的詞句或一些音樂(lè)記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情緒，作為教師，對(duì)這些特定的詞句或記號(hào)一定要有充分和深入的解讀。善于抓住歌曲中的特色樂(lè)句進(jìn)行品唱，帶動(dòng)整首歌的欣賞，達(dá)到“牽一句而動(dòng)全曲”，收到事半功倍的效果。

【課例2】京韻大鼓《丑末寅初》欣賞教學(xué)片段：抓特色句“丑末寅出日轉(zhuǎn)扶?！闭?qǐng)按普通話(huà)念一念讀音；標(biāo)一標(biāo)每個(gè)字的聲調(diào)；模仿教師唱一唱這句唱腔。感受體驗(yàn)京韻大鼓曲藝北京話(huà)的方言特點(diǎn)，半說(shuō)半唱的表演形式，依字行腔剛?cè)岵?jì)的唱腔韻味。

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)宜“精”

1.完整主題旋律文本

文本是教學(xué)的基礎(chǔ)，縱觀初中教材中音樂(lè)欣賞作品的主題旋律文本，不難發(fā)現(xiàn)大多譜例不完整，信息不全面等現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓欣賞內(nèi)容更適合學(xué)生的歌唱體驗(yàn)，完整呈現(xiàn)主題音樂(lè)文本，提升音樂(lè)主題可唱性。

【課例3】《瑤族舞曲》：文本——如此具象

管弦樂(lè)主題旋律a原書(shū)中譜例文本如圖一所示，為方便在欣賞中對(duì)a主題音樂(lè)的歌唱體驗(yàn)，同時(shí)滲透樂(lè)句、樂(lè)段結(jié)構(gòu)感知，筆者在教學(xué)中完整展示譜例文本如圖二：

音樂(lè)是一門(mén)時(shí)間的藝術(shù)，稍眾即逝，給學(xué)生展示完整的主題旋律，在視覺(jué)引領(lǐng)下，促使學(xué)生在歌唱體驗(yàn)中保持注意力的適度集中和穩(wěn)定性，在后來(lái)欣賞音樂(lè)中保持期待和探索的狀態(tài)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熟悉感受。

2.完善和聲織體

1）合唱——如此豐富

音樂(lè)是實(shí)踐的藝術(shù)，合唱歌曲欣賞教學(xué)也不例外。合唱作品多聲部譜例不完整，有時(shí)學(xué)生欣賞過(guò)程中猶如盲人摸象，只體察到作品的局部，有時(shí)很難真正感受到合唱的魅力。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要突出重點(diǎn)樂(lè)句，以聲部譜例為依托，完善和聲織體，明確各聲部所在音高的和弦位置關(guān)系，客觀準(zhǔn)確地展示樂(lè)句和樂(lè)段。

【課例4】《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》音樂(lè)素材源于《鈴兒響叮當(dāng)》，其中變奏一，牧歌風(fēng)格，是全曲唯一的無(wú)伴奏合唱部分。教材對(duì)變奏一牧歌式僅提供了單聲部的歌譜。教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，完善合唱譜，學(xué)生在多聲部視域下明確各聲部所在音高的和弦位置關(guān)系，教師在歌唱體驗(yàn)形式上引導(dǎo)低聲部演唱主題旋律，中聲部、高聲部用跳音模仿歡快的鈴聲。三個(gè)聲部合唱體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的恬靜與歡樂(lè)的同時(shí)，直觀地感知牧歌式變奏的風(fēng)格。

完善和聲織體，多聲部歌唱體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在合唱作品中感受和聲旋律的表達(dá)方式，將理論學(xué)習(xí)與音樂(lè)實(shí)踐密切結(jié)合，將提升的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力積極致力于創(chuàng)造表現(xiàn)的實(shí)踐中，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中充分感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，以期達(dá)到綜合音樂(lè)素養(yǎng)的整體提升。合唱性這一策略引領(lǐng)歌唱體驗(yàn)實(shí)踐的方法也對(duì)提高學(xué)生對(duì)于作品的細(xì)致觀察、分析感受等能力具有極為重要的意義。

2）管弦樂(lè)作品——如此有趣

管弦樂(lè)作品以其豐富的表現(xiàn)力來(lái)詮釋作品，但我們也常常會(huì)忽略它的合唱性，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“唱”到聲部間的交流，從已知中挖掘不知的東西，把學(xué)生的耳朵引領(lǐng)到欣賞中去。

【例5】管弦樂(lè)《瑤族舞曲》教學(xué)片段：第一主題共演奏三遍，第三遍由弦樂(lè)組奏主旋律，木管奏出密集音型，銅管組以連續(xù)的切分節(jié)奏奏出模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏，整段力度遞增起來(lái)，情緒更加熱烈。從樂(lè)器特質(zhì)模擬音色；在小組合作比較中體驗(yàn)。

讓學(xué)生用人聲去模仿樂(lè)器音色，是歌唱體驗(yàn)中的聲勢(shì)表現(xiàn)形式。用好音色模擬將大大提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器音樂(lè)的了解，提高音樂(lè)感受與欣賞的興趣，提高欣賞時(shí)的注意力。而且，在合唱參與表演中，鍛煉了學(xué)生分工合作的能力、聲部協(xié)調(diào)的能力。

（三）教學(xué)手段要“多”

1.唱賞聯(lián)覺(jué)，參與形式多

科普蘭主張聽(tīng)辨音樂(lè)旋律是音樂(lè)欣賞最重要的能力，而“辨”旋律的一個(gè)最佳途徑就是將它哼唱出來(lái)。

模唱：即臨摹著原事物，把你所聽(tīng)到的聲音或唱或哼出來(lái)。欣賞教學(xué)中的模唱體驗(yàn)使學(xué)生積極主動(dòng)參與思維和想象。模唱方法：先用耳朵聽(tīng)，心中默唱；模仿音色哼唱。

視唱：是調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)進(jìn)行積極思維活動(dòng)的音樂(lè)能力。通過(guò)視唱大量的音樂(lè)旋律片段或音樂(lè)主題旋律，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)音樂(lè)記憶力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感；從而獲得熟練的讀譜技能及豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯，在實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)中積極地使用聽(tīng)覺(jué)。

【課例6】《瑤族舞曲》a主題音樂(lè)：聆聽(tīng)并默唱主題感知速度、情緒；模仿小提琴音色模唱，想像場(chǎng)景；輕聲視唱，聯(lián)想瑤家山寨月夜朦朧歌聲四起意境；有感情背唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)思維，強(qiáng)化主題記憶。

效果：通過(guò)默唱—模唱—視唱—背唱體驗(yàn)，熟記旋律，感知樂(lè)器（小提琴）速度、力度、節(jié)奏、歌詞的表現(xiàn)作用，審美感受得到升華。

通過(guò)多種形式的歌唱，感受樂(lè)曲情緒的變化，關(guān)注樂(lè)曲情感的體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知與表達(dá)。

2.示范演唱，歌唱亮點(diǎn)多

教師范唱是音樂(lè)教學(xué)中的表率性活動(dòng)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，直接感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)歌曲情感基調(diào)有一個(gè)整體的概念和印象，同時(shí)特長(zhǎng)生領(lǐng)唱手段，降低其他學(xué)生的演唱要求。

【課例7】《這一封書(shū)信來(lái)得巧》：教師示范——如此精彩

教學(xué)伊始教師示范表演唱，學(xué)生感受京劇的表演形式，拉近與國(guó)粹的距離。教師扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)令人折服，教學(xué)具有很強(qiáng)的示范性。從范唱、表情到言語(yǔ)動(dòng)作，舉手投足間都體現(xiàn)出對(duì)京劇的投入和沉醉，極富感染力。學(xué)生完全被老師感染和吸引著，目光中充滿(mǎn)了演唱的渴望。模仿教師擊掌跟唱，掌握唱腔的特色，分析流水板式。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生有了體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生去分析板式等特點(diǎn)就很流暢，理解起來(lái)也非常容易。個(gè)別學(xué)生的演唱雖不成熟，此時(shí)有了老師的合作幫助，課堂的音樂(lè)氛圍達(dá)到了前所未有的效果，接下來(lái)京劇欣賞的教學(xué)使他們?cè)谳p松愉快的課堂活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

（四）審美體驗(yàn)要“深”

1.深化歌唱要求，聲音美

美妙歌唱的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)作品中最有感染力的音樂(lè)要素，給我們帶來(lái)的豐富的情感體驗(yàn)。要想更好地體驗(yàn)音樂(lè)、表達(dá)情感，掌握必要的歌唱知識(shí)技能是至關(guān)重要的。

【課例8】《御風(fēng)萬(wàn)里》：歌聲——如此動(dòng)聽(tīng)

作品B段選用高亢有力的《黃河船夫曲》漢族民歌主題，表現(xiàn)中國(guó)人民戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和毅力，極具中國(guó)特色。將歌唱的技能與欣賞教學(xué)有機(jī)結(jié)合：歌唱體驗(yàn)需要適當(dāng)開(kāi)聲練習(xí)：體會(huì)黃河船工在勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“吼嘿”；歌唱體驗(yàn)需要適當(dāng)演唱技能：快吸慢呼的氣息高亢的聲音體會(huì)西北民歌奔放的音樂(lè)風(fēng)格；歌唱體驗(yàn)需要以情帶聲：用懷念贊美之情深情演唱漢族民歌，體會(huì)旋律特點(diǎn)，產(chǎn)生情感共鳴。

深化歌唱的要求，通過(guò)有聲有色的歌唱體驗(yàn)，充分關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程與音樂(lè)能力的積累，使他們?cè)谛撵`中萌發(fā)出燦爛的音樂(lè)火花，達(dá)到對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的憧憬和向往，為終身喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。

2.填詞歌唱，情感美

填入歌詞是易于構(gòu)建聯(lián)想心理活動(dòng)，音樂(lè)形象更鮮明，通過(guò)歌詞演唱激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，并且在演唱中深刻感受它表達(dá)的思想、性格特征。使歌詞感悟成為音樂(lè)審美教育中重要的一環(huán)。

【課例9】《春江花月夜》江樓鐘鼓主題： 歌詞——如此感人

加入歌詞分句演唱，想象音樂(lè)意境；有感情地背唱，使學(xué)生更深入的了解主題，并將主題牢記。從而掌握作品所表達(dá)的內(nèi)涵，作品風(fēng)格，提高欣賞民族音樂(lè)水平，審美感受得到升華。

（四）成效和反思

當(dāng)我們的目標(biāo)越來(lái)越清晰，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐滿(mǎn)，體驗(yàn)方式越來(lái)越多樣，學(xué)生能力越來(lái)越突出的時(shí)候，我們欣喜地看到：

1.生本參與，欣賞更有效

從實(shí)踐探索過(guò)程來(lái)看，在課堂上運(yùn)用歌唱體驗(yàn)，給學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，慢慢習(xí)慣用歌唱的方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，欣賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)也同時(shí)得到了提高，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)辨、記憶音樂(lè)主題，并能哼唱出主題旋律，有效實(shí)現(xiàn)欣賞教學(xué)高效化。

2.審美核心，歌唱更動(dòng)聽(tīng)

孩子的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)課堂中亮麗的色彩。學(xué)生在作品中找到一些能讓直接參與的、體驗(yàn)到的技能與情感相輔相成的元素，教師教學(xué)中對(duì)學(xué)生聲音的指導(dǎo)順勢(shì)滲入科學(xué)適宜的方法指導(dǎo)。充分關(guān)注音樂(lè)，學(xué)生以美的音色喚起美的情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到用美好的音色表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一線(xiàn)教學(xué)的音樂(lè)教師，我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思，讓學(xué)生自信、積極參與到欣賞教學(xué)中，在快樂(lè)歌唱中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，這正是我們欣賞教學(xué)的最終目的。就讓我們?cè)凇缎抡n程》指引下，用我們的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生熱情，傳遞他們心中的音樂(lè)夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)

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