采油工程專業(yè)的一體化教學(xué)模式

王琳

摘 要：經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的教育取得了很大的成效，但隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露越來越多的問題，如何尋找一個能夠符合當(dāng)前時代需要的教學(xué)模式迫在眉睫。本文結(jié)合采油工程專業(yè)教學(xué)，詳細(xì)介紹了一體化教學(xué)模式，對比了兩者之間區(qū)別。

關(guān)鍵詞：采油工程專業(yè)；一體化；教學(xué)模式

引言

新中國成立以來，我國大力發(fā)展教育事業(yè)，我國的教學(xué)水平大力提升，如今已經(jīng)進(jìn)入世界前列，雖然與美國、英國等教育強(qiáng)國還有很大差距，但不論怎么說，中國是一個教育大國這個事實(shí)得到肯定，我國在這幾十年里的教育的進(jìn)步以及在科技屆所取得的成就令世界矚目，我國培養(yǎng)的科技領(lǐng)軍人才在世界的舞臺上發(fā)揮著愈來愈重要的作用[1]。但隨著時代的發(fā)展、會的變遷，當(dāng)今是一個以科技主導(dǎo)的信息化的時代，企業(yè)間更看重的是一個人的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式倡導(dǎo)老師以理論教學(xué)為主，學(xué)生被動接受老師傳授知識這個模式，重視理論教導(dǎo)，輕視學(xué)生的實(shí)踐動手能力，這種模式的教學(xué)在當(dāng)今的時代里越來越暴露出很多的問題，不順應(yīng)時代潮流，不符合時代的發(fā)展需要，因此，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，尋找一個新的符合時代發(fā)展的教學(xué)模式迫在眉睫[2]。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

現(xiàn)今，在我國大多數(shù)的學(xué)校中，在教學(xué)方面仍然將教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊，分別是文化課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課模塊以及技能訓(xùn)練課模塊。這樣的教學(xué)模式以老師傳授知識為主，學(xué)生被動的接收知識，存在很多的弊端。在當(dāng)今的社會，越來越重視學(xué)生的能力，可以這么說，在以后的工作中，能力決定著一個人的進(jìn)步空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先的弊端就是重視理論知識的傳授，輕視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時，理論知識的教導(dǎo)這部分跟老師的授課方式有很大的關(guān)系，若是該老師的授課方式未能被學(xué)生們接受，那么從本質(zhì)上來說，學(xué)生們其實(shí)并沒有學(xué)到相關(guān)知識。早在前些年，國家就響應(yīng)，希望學(xué)生能夠做到“主動學(xué)習(xí)”，希望學(xué)生不是被動的接收老師傳授的知識，而是能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠?qū)χR產(chǎn)生一種渴望，主動去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)散型思維”。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師主動教學(xué)為主，這樣很明顯達(dá)不到“自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。還有，按照這種模塊化的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槿说挠洃浭怯须A段性的，學(xué)生學(xué)完前面的東西，再學(xué)現(xiàn)今的東西，前面的很多東西已經(jīng)忘光了，等到真正需要用這些知識進(jìn)行實(shí)踐操作時，基礎(chǔ)性的東西已經(jīng)忘光了，這樣又何談能夠提升動手能力？所以，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的動手能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不順應(yīng)時代的需求，必須要有所革新。

2.一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與長處

上面講到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要，因此，必須要尋找新的能夠?qū)W(xué)生有益的教學(xué)模式，其中，一體化教學(xué)模式就是一種很好的能夠解決以上弊端的教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式將理論與實(shí)踐融為一體，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，其將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練從不同時期、不同地點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r期、同地點(diǎn)進(jìn)行，既學(xué)理論又進(jìn)行實(shí)踐操作，兩者交替進(jìn)行。

采用一體化教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢，本文以“采油工程專業(yè)”的教學(xué)為例，分析一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。從事石油開采的人來說，抽油機(jī)是常見的設(shè)備，因此，對于采油工程專業(yè)的學(xué)生來說，了解熟悉抽油機(jī)的構(gòu)成與工作原理是很有必要的。在一體化的教學(xué)模式中，老師在對抽油機(jī)部分的講解時，可以將學(xué)生帶到采油實(shí)訓(xùn)井場，結(jié)合設(shè)備進(jìn)行講解。首先，面對學(xué)生們的好奇心，老師先對抽油機(jī)進(jìn)行一個大致的講解，這樣可以引起學(xué)生們對抽油機(jī)的好奇心，對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，老師對抽油機(jī)進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，進(jìn)行規(guī)范的運(yùn)轉(zhuǎn)操作，讓學(xué)生能夠很好的理解抽油機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的原理以及各部分零器件之間的關(guān)系、作用。接著讓學(xué)生親身實(shí)踐，熟悉抽油機(jī)的運(yùn)行原理，鞏固所學(xué)的知識，加深對抽油機(jī)的認(rèn)識。最后，再由老師集中進(jìn)行理論知識的講解，達(dá)到基本掌握其結(jié)構(gòu)、原理和作用的目的，同時由于學(xué)生已經(jīng)親身實(shí)踐過，在這部分環(huán)節(jié)還可以對學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更好的掌握知識。而采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對于抽油機(jī)的樣子、結(jié)構(gòu)以及原理可能只在書本中見過，這跟親身實(shí)踐運(yùn)行操作的感受是完全不同的。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的最便捷最快速的方式，這樣可以明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，能夠提升學(xué)生的動手能力，可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，能夠?yàn)閲覟樯鐣囵B(yǎng)出一大批“應(yīng)用型人才，減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)，這也是企業(yè)喜聞樂見的。

3.采油工程專業(yè)—體化教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1教學(xué)內(nèi)容一體化融合

一體化教學(xué)模式要求教學(xué)內(nèi)容必須將理論與實(shí)踐相融合，根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)崗位要求將原理性的理論知識與崗位操作能力內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，才能形成模塊式的課程體系。就采油工程專業(yè)而言，可以重新設(shè)置為采油工藝、修井工藝、采油設(shè)備和機(jī)械四個模塊。在實(shí)際教學(xué)中，可以在這四個模塊的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行分塊，可以分成若干個子模塊，編制切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。但每個模塊都應(yīng)該是理論和實(shí)踐相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)一體化教學(xué)的特色與優(yōu)勢，同時，在教學(xué)模式上，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，不斷改善，要制定的這套教學(xué)模式完全適用于學(xué)生，能夠取得良好的效果。

3.2教學(xué)過程一體化組織

理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)存在一定的差異，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化教學(xué)，必須對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。要做到這一點(diǎn)，就必須要求教學(xué)過程一體化組織。在給學(xué)生的一體化組織教學(xué)之前，應(yīng)該先對教師進(jìn)行一體化教學(xué)培訓(xùn)。正所謂，師者，傳道授業(yè)惑者也，要想學(xué)生的學(xué)習(xí)能有一個好的結(jié)果，老師在其中扮演著一個很重要的角色，而且，要想能夠很好的推行一體化教學(xué)模式，首先，老師要明白什么是一體化教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的區(qū)別。對老師進(jìn)行一體化組織教學(xué)，可以讓老師更加深刻了解一體化教學(xué)模式的精髓，可以更好的把握一體化教學(xué)的特點(diǎn)，而且老師集中在一起進(jìn)行培訓(xùn)，可以一起討論，發(fā)表自己的看法，更有利于以后一體化教學(xué)模式的進(jìn)行。然后是對學(xué)生的教學(xué)過程一體化組織。首先要圍繞崗位能力要求，將理論知識和對應(yīng)技能結(jié)合到一起，做到凸顯理論，強(qiáng)化技能的目的。其次，要將理論知識講授分解到入場指導(dǎo)、示范操作、實(shí)踐操作、巡回指導(dǎo)以及集中講評等環(huán)節(jié)。要結(jié)合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，講授理論知識與演示、示范相結(jié)合，擴(kuò)大直觀教學(xué)的效果。

4.結(jié)束語

本文以采油工程專業(yè)的教學(xué)模式為例，重點(diǎn)介紹種新的一體化的教學(xué)模式。首先，重點(diǎn)分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷與弊端，然后在這樣的背景下介紹了一體化教學(xué)的優(yōu)勢，并以采油工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的關(guān)于抽油機(jī)的部分進(jìn)行舉例說明，詳細(xì)對比了一體化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。然后結(jié)合采油工程專業(yè)，講解了一體化教學(xué)模式在該專業(yè)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容一體化和教學(xué)組織方式一體化。一體化教學(xué)模式很好的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動手能力，是一個非常好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]張學(xué)云.采油工程專業(yè)的一體化教學(xué)模式[J].職業(yè)，2011（20）：43-43.

[2]李秀娟.采油工程專業(yè)的模塊化教學(xué)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（23）：4-5.