基于行動導(dǎo)向的中職服裝制版課程教學(xué)初探

曲雪

[摘 要] 隨著國家建設(shè)的規(guī)模不斷擴大，國家對具有高水平的專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大，這就在很大程度上推動了中等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。因為我國社會的不斷進步，對技術(shù)人才的要求也有了相應(yīng)的提高，因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師也一定要保持自身教育教學(xué)理念的不斷更新，以適應(yīng)社會市場化的新形勢，保證學(xué)生能夠在中職學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得豐富的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能，盡快適應(yīng)日后工作的要求。對中職學(xué)校中基于行動導(dǎo)向的服裝制版課程教學(xué)進行了淺要的探析。

[關(guān) 鍵 詞] 行動導(dǎo)向；中職；服裝制版課程；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0162-01

近年來，我國的職業(yè)教育不斷興起，這也是同國家的發(fā)展戰(zhàn)略相吻合的。因為我國的經(jīng)濟發(fā)展速度不斷攀升，城市化進程不斷加快，國家的各個領(lǐng)域、各個行業(yè)都步入了發(fā)展的快車道，對高水平、高素質(zhì)、高能力的技術(shù)型人才的需求不斷加大，這就給我國的中等職業(yè)教育提出了更為嚴(yán)苛的要求。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝制版專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，教師一定要以行動導(dǎo)向為準(zhǔn)則，重視學(xué)生專業(yè)知識架構(gòu)的形成，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的強化，重視學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新能力的提升，讓學(xué)生盡快成長，盡快適應(yīng)未來崗位的要求，促使學(xué)生盡快成為國家發(fā)展宏偉事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這也可以說是基于行動導(dǎo)向的中職學(xué)校服裝制版課程教學(xué)的基本目的。

一、基于行動導(dǎo)向的中職服裝制版課程教學(xué)的重要意義

在傳統(tǒng)的中職服裝制版課程教學(xué)過程中，教師往往以自我為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)有的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)思維，片面重視對學(xué)生進行知識的傳授，忽視了學(xué)生能力的提升和理念的形成。素質(zhì)教育理念影響下的中職服裝制版課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入開展以行動導(dǎo)向為主要內(nèi)容的教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握服裝制版的工作原理、制作方法的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的服裝版式設(shè)計能力，并通過一定深度、強度的實踐探究活動，促使學(xué)生進行深入的自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)，提高中職服裝制版課程教學(xué)的效果。

二、基于行動導(dǎo)向的中職服裝制版課程教學(xué)的特點

行動導(dǎo)向教學(xué)，以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”作為主要的教學(xué)形式，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性作用的前提下，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，教師為學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，并對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生完成任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、思維、素養(yǎng)均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校服裝制版課程教學(xué)中，教師給學(xué)生列出一系列的任務(wù)，形成清單，然后給學(xué)生劃分不同的小組，學(xué)生進行合作交流探究，完成任務(wù)，促使學(xué)生在活動中進行思考，在實踐中獲得提高。

三、基于行動導(dǎo)向的中職服裝制版課程教學(xué)的實施

作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中服裝專業(yè)的必修科目之一，服裝制版課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是通過教學(xué)豐富學(xué)生的專業(yè)知識儲備，提升學(xué)生的動手操作實踐能力，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識與技能進行熟練的服裝制版繪圖，讓學(xué)生盡快成為具備專業(yè)化能力的服裝制版與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計人才。服裝制版課程教學(xué)中，開展基于行動導(dǎo)向的教學(xué)活動的具體步驟是這樣的：首先，教師按照服裝版式設(shè)計與制作的相關(guān)步驟進行教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計多種形式、多種主題的教學(xué)活動，設(shè)置多樣化的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成，保證教學(xué)效果的顯著提高。其次，以指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)先設(shè)定的任務(wù)為主要方式進行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧、輕松的服裝制版課堂，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還可以通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境的方法，激勵學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。以女式襯衫版式設(shè)計為例：（1）讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本門課程的重要意義，認(rèn)識女式襯衫各個部位的名稱，熟悉并掌握服裝制版過程中的繪圖符號，掌握服裝設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)及人體不同尺寸、不同比例的參考數(shù)據(jù)，掌握測量人體的方法。（2）給學(xué)生布置任務(wù)，組織學(xué)生進行版式設(shè)計活動。教師給學(xué)生出具任務(wù)工單，將具體的版式設(shè)計的注意事項，教學(xué)的重點、難點在任務(wù)工單上予以體現(xiàn)，也具有對學(xué)生指導(dǎo)的作用。任務(wù)工單由學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，以小組合作探究、實踐操作的形式完成，在提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上還培養(yǎng)了學(xué)生的交流溝通能力、動手實踐能力、團隊合作意識及能力、創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力等，同時強化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生日后的發(fā)展意義重大。（3）提升拓展，可以給學(xué)生設(shè)計一些難度更大、款式設(shè)計更為復(fù)雜繁瑣的任務(wù)，由學(xué)生合作完成，實現(xiàn)學(xué)生能力、思維的更大發(fā)展與提升。

總之，基于行動導(dǎo)向的中職服裝設(shè)計課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和活動行為作為主要內(nèi)容和主要形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的不斷提高，為學(xué)生更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛萍.中職服裝制版課程實際應(yīng)用教學(xué)方法思考[J].科技資訊，2013（34）.

[2]張晶晶.行動導(dǎo)向型課程教學(xué)設(shè)計思路：“男襯衫樣衣制作”教學(xué)設(shè)計實踐[J].職業(yè)，2013（23）.