科學(xué)訓(xùn)練視唱練耳的方法研究

【摘要】“視唱練耳”是音樂教育的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生的音樂水平。傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練，尚且存在學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)奏的把握不夠精準(zhǔn)等問題。所以，本文探討視唱練耳教學(xué)如何與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，提出視唱練耳教學(xué)改革思路，使視唱練耳教學(xué)有新的突破。對(duì)地方高校視唱練耳教學(xué)的創(chuàng)新與教學(xué)改革具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】音準(zhǔn)訓(xùn)練；節(jié)奏訓(xùn)練；科學(xué)方法；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“視唱練耳”是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，在音樂教學(xué)過程中，關(guān)于音準(zhǔn)與節(jié)奏的教學(xué)，一直是音樂教師首要探討的話題。不同階段視唱練耳的訓(xùn)練主要圍繞音準(zhǔn)和節(jié)奏來展開，但每一階段的教學(xué)都有不同的側(cè)重點(diǎn)。本文就視唱練耳訓(xùn)練過程中，如何讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握音準(zhǔn)與節(jié)奏的方法進(jìn)行探討，對(duì)視唱練耳課程教學(xué)改革提出自己的看法。

一、音準(zhǔn)訓(xùn)練

（一）什么是音準(zhǔn)，怎樣唱音才準(zhǔn)

音準(zhǔn)問題，對(duì)視唱練耳課程來說是非常重要的一個(gè)問題。我們在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候，要求學(xué)生演唱時(shí)要對(duì)上鋼琴或者其他樂器音高，樂器的音高是作為評(píng)判演唱音準(zhǔn)的重要參考依據(jù)，只要調(diào)律師把樂器的音調(diào)得準(zhǔn)確，演唱者能把音高與樂器音高相等，這樣演唱出來的音就算準(zhǔn)了，這是一種以感性方式去解決音準(zhǔn)問題。另外，我們還經(jīng)常要求學(xué)生在唱的過程中用耳朵判斷自己或別人在演唱的時(shí)候音是否準(zhǔn)確，通過這種方法不斷地訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力，久而久之，學(xué)生的聽音能力就能得到提高。但隨著學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐的不斷深入，音樂演唱的難度不斷增加，學(xué)生演唱的時(shí)候經(jīng)常表現(xiàn)出音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。例如，學(xué)生在上臺(tái)演出時(shí)，演唱歌曲經(jīng)常出現(xiàn)某些句子音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，歸結(jié)起來有以下幾個(gè)方面的原因。一是學(xué)生上臺(tái)的時(shí)候由于空間發(fā)生變化而產(chǎn)生的心理變化，部分學(xué)生由于心理素質(zhì)問題而導(dǎo)致演唱時(shí)音不準(zhǔn)。由于學(xué)生在臺(tái)上受燈光或者其他條件的影響，造成學(xué)生氣息控制不準(zhǔn)，而導(dǎo)致唱歌的時(shí)候音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。二是平時(shí)在視唱練耳訓(xùn)練的時(shí)候基本功不夠扎實(shí)，氣息控制不好而導(dǎo)致唱歌出現(xiàn)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。三是在訓(xùn)練的時(shí)候只強(qiáng)調(diào)聽，這種只從感性認(rèn)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生判斷音準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)把握不夠精準(zhǔn)。所以，應(yīng)該通過多媒體輔助，在訓(xùn)練的時(shí)候能讓學(xué)生即時(shí)看到自己所演唱的音高高度，只有這樣通過可視化視唱教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)理解從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，才能幫助學(xué)生快速提高演唱的音準(zhǔn)水平。

（二）可視化音準(zhǔn)訓(xùn)練

如果只是用鋼琴或其他樂器作為音準(zhǔn)的參考，這種訓(xùn)練方法最致命的問題是不能“精準(zhǔn)”，缺乏對(duì)音的精準(zhǔn)判斷。比如說標(biāo)準(zhǔn)音“A”這個(gè)音符的頻率是440赫茲，如何才能夠唱到接近440赫茲的音頻高度？人的聲音是不可能每一次演唱時(shí)都能達(dá)到440赫茲，至于離440赫茲還差多少為準(zhǔn)？傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只用耳朵判斷學(xué)生的聲音跟鋼琴的標(biāo)準(zhǔn)音高度基本一致，音就算是唱得準(zhǔn)了。但是，如果用儀器來測量，往往是不準(zhǔn)的。所以，傳統(tǒng)單純用耳朵判斷音準(zhǔn)的做法還不是太科學(xué)。那么，人的聽力一般來說怎樣才能夠聽得準(zhǔn)呢？在一般情況下，在22音分以內(nèi)人的聽力是聽不出來的，只有極少數(shù)受過特殊訓(xùn)練的人聽的出來。如果超出22音分，人的聽力就會(huì)很容易聽得出來。怎樣才能夠使人能夠準(zhǔn)確地判斷自己所唱的聲音能夠發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該先讓學(xué)生確立正確的音準(zhǔn)概念，然后再借助錄音軟件精準(zhǔn)測量，才能做到精確的音準(zhǔn)。經(jīng)過長期教學(xué)發(fā)現(xiàn)，像我們這樣地方高校的學(xué)生大部分在高考之前都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的視唱練耳訓(xùn)練，老師在講解音準(zhǔn)概念的時(shí)候，部分學(xué)生理解不清楚，演唱時(shí)往往出現(xiàn)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，所以，只能通過錄音軟件讓學(xué)生對(duì)著話筒唱，把自己的聲音錄到計(jì)算機(jī)里，學(xué)生可以在回放時(shí)聽自己剛才演唱的聲音，老師指導(dǎo)學(xué)生看錄音軟件上的聲音線條，哪句唱高了，哪句唱低了，學(xué)生一看就一目了然了。下面以一個(gè)實(shí)例做實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的時(shí)候可通過Cubase軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，Cubase軟件支持Waves插件，插件二級(jí)目錄Vocals中的Waves Tune Mono可以以線條方式記錄音高，如下圖所示：

從上圖插件記錄演唱者的音高線條可以看出，最后一個(gè)音符有點(diǎn)偏低，這時(shí)必須進(jìn)行調(diào)整，用軟件中的畫筆，把這個(gè)線條往上畫，直到從聽覺上感到合適為止。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題。

（1）如果大幅度修正音頻會(huì)導(dǎo)致工作量很大，所以，在視唱教學(xué)過程中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在演唱時(shí)要把握好音準(zhǔn)，錄音時(shí)如果唱得音高不準(zhǔn)確，必須進(jìn)行修正，修正以后，如果所畫的線條跟演唱者聲音不協(xié)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致修正后的音與別的音從聽覺上有明顯的差別，這樣還得重新錄音。

（2）可視化方法以視覺方式來判斷音準(zhǔn)，可以讓學(xué)生在演唱的時(shí)候如何控制氣息音才準(zhǔn)，從原來的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的精確掌握程度才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（3）聽覺與視覺相結(jié)合訓(xùn)練方式，可以對(duì)聽覺基礎(chǔ)不好的學(xué)生起到輔助作用，這種方法對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練極有必要。

通過上例實(shí)驗(yàn)，有了多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)，一方面豐富地方高校學(xué)生的聽覺練習(xí)；另一方面可以全面提升學(xué)生的水平。隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，為學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳提供了極為有利條件。地方高校學(xué)生可以利用數(shù)字技術(shù)儲(chǔ)存視唱練習(xí)曲譜，使地方高校學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行視唱練習(xí)，還可以利用數(shù)字技術(shù)錄制視唱練習(xí)示范與自己的練習(xí)成果進(jìn)行對(duì)比，從而提高視唱的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)設(shè)備，強(qiáng)化地方高校學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的內(nèi)心體驗(yàn)以及活躍課堂氣氛，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的積極性和主動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)氣息控制訓(xùn)練，確保歌唱中控制好音準(zhǔn)

人們在說話的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)“抑揚(yáng)頓挫”，這幾種語調(diào)，在唱歌的時(shí)候也是出現(xiàn)這種現(xiàn)象。視唱練耳是唱歌的基礎(chǔ)，訓(xùn)練時(shí)一定要求學(xué)生加強(qiáng)氣息的控制，要求學(xué)生熟練掌握音樂的樂節(jié)、樂匯、樂段的劃分，不同的樂句采用不同的氣息。所以，音準(zhǔn)的訓(xùn)練跟氣息的控制有很大的關(guān)系。訓(xùn)練音準(zhǔn)的時(shí)候一定要注意幾個(gè)問題。首先，以單個(gè)音符訓(xùn)練為主，全音符訓(xùn)練要求學(xué)生要吸多少氣，在視唱的過程當(dāng)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把氣息控制平穩(wěn)，氣息不能夠往上揚(yáng)或者往下掉，特別是音頭和音尾。教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，加強(qiáng)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中不斷地提高水平。通過多種教學(xué)方法與途徑、多種教學(xué)手段，使視唱教學(xué)有一個(gè)突破，使學(xué)生在音樂的熏陶中萌發(fā)對(duì)音樂的興趣與愛好，初步養(yǎng)成對(duì)音樂的審美感知和情感反應(yīng)能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練

音樂演出，最擔(dān)心的是心理素質(zhì)不過關(guān)而導(dǎo)致怯場，學(xué)生上場后，往往造成了很多歌詞忘記，或者演唱的時(shí)候音不準(zhǔn)等現(xiàn)象。視唱練耳教學(xué)就是為學(xué)生解決音準(zhǔn)問題。所以，在視唱練耳教學(xué)過程中，老師有必要把學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練好，在課堂上可以采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。如抽查學(xué)生個(gè)別背譜、兩個(gè)人對(duì)唱、抽個(gè)別學(xué)生到黑板前演唱，然后讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣經(jīng)過長期訓(xùn)練以后，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到一定的提高。

二、聽音與節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練最關(guān)鍵的一個(gè)問題就是要把拍點(diǎn)定好，有些學(xué)生在打節(jié)奏過程中容易忽略拍點(diǎn)這個(gè)問題。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意拍點(diǎn)，而且要給學(xué)生做好示范，上下兩個(gè)拍點(diǎn)所定的距離不能太長，也不能太短，在揮拍的時(shí)候手臂自然放松，一定要注意均勻揮拍。

聽音教學(xué)，一般先聽單音，再聽音程，接下來聽單個(gè)和弦，再聽和弦連接。在教學(xué)過程中，和弦連接聽寫的難度是最大的，這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生來說又是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以通過各種不同的打譜軟件先打出單個(gè)音、旋律短句、單個(gè)音程、單個(gè)和弦的聽寫，等到學(xué)生對(duì)這方面聽寫已經(jīng)掌握后再進(jìn)行和弦連接聽寫，節(jié)奏聽寫也可以分不同層次進(jìn)行，從簡單到復(fù)雜，有了多媒體輔助教學(xué)，既可以減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又可以做到很高的精確性。比如，我們在訓(xùn)練多聲部音樂聽寫時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部聽得更清楚，我們可以有效地調(diào)節(jié)聲部之間各個(gè)音的音量平衡，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂縱向思維。

使用多媒體輔助聽音練習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)，首先不用進(jìn)行鋼琴調(diào)律，軟件中的鋼琴音色，標(biāo)準(zhǔn)音都是440HZ/秒，其次，在四部和聲的聽寫方面，為了確保在和聲各聲部進(jìn)行過程聽辨清楚，可以把各聲部設(shè)定為不同的音色演奏，這樣既方便聽音記譜練習(xí)，又能以音樂欣賞方式進(jìn)行教學(xué)，等到學(xué)生熟練掌握后再把各聲部的音色改為鋼琴音色，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果，為我們提供了一個(gè)新的教學(xué)思路和方法。

剛開始訓(xùn)練節(jié)奏的時(shí)候往往是一些比較簡單的節(jié)奏組合，比如四分音符組合、八分音符組合、16分音符組合、混合音符組合等。到后期訓(xùn)練的時(shí)候一定要注意有一些特定的音型訓(xùn)練，如圓舞曲節(jié)奏、倫巴節(jié)奏、探戈節(jié)奏、迪斯科節(jié)奏、貝圭英節(jié)奏（BEGUINE）。西印度群島的土風(fēng)舞節(jié)奏歡快、熱烈，常見拍為2/4、4/4，速度為中速、中快速。波普（POPS）歐美流行曲節(jié)奏在40年代中期發(fā)展迅速，有雷鬼節(jié)奏，還有桑巴節(jié)奏、搖滾節(jié)奏等。這些一定要讓學(xué)生有所掌握。

三、視唱練耳方法改革

目前，視唱練耳教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師從易到難分層教學(xué)，這種教學(xué)方法是多年傳下來的教學(xué)法。但是，現(xiàn)在由于全日制在校學(xué)生多，程度相差甚遠(yuǎn)，所以很難照顧到學(xué)生的方方面面，很難平衡各方面的綜合水平，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種狀況，在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)效能，有必要對(duì)視唱練耳課程教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）從實(shí)際出發(fā)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源

由于師資緊缺，目前只能采用大班授課方式，很難做到課后跟蹤學(xué)生練習(xí)。為了解決這個(gè)問題，利用計(jì)算機(jī)輔助整合教學(xué)資源，授課教師把練習(xí)題做成題庫，課后由學(xué)生負(fù)責(zé)用電腦播放，或者把音樂做成MP3格式，方便學(xué)生用其他攜帶方便的媒體播放，使學(xué)生充分利用課后休息時(shí)間學(xué)習(xí)，還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組指定一個(gè)水平較好的學(xué)生來帶領(lǐng)。只有這樣才能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)置從易到難的單元練習(xí)。

（二）編寫針對(duì)學(xué)生有效訓(xùn)練的校本教材

許多地方院校現(xiàn)階段采用的視唱練耳教材都是國內(nèi)著名院校教師編寫的，但由于我們的學(xué)生起點(diǎn)較低，部分內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，我們自己組織本校的老師編寫針對(duì)性的校本教材，必須構(gòu)建一個(gè)能提供教師打譜的實(shí)用平臺(tái)，利用實(shí)用平臺(tái)中的打譜軟件方便教師所編寫的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)我校學(xué)生水平自己編寫校本教材，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（三）成立視唱研究小組

只有認(rèn)真組織教師研究視唱練耳教學(xué)法改革，才能有利于教師進(jìn)行科學(xué)研究，才能使視唱與練耳兩方面的教學(xué)得到更進(jìn)一步有效整合。如果我們還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，那么很難解決我們視唱練耳教學(xué)過程中存在的種種問題。

總之，視唱練耳所涉及到的學(xué)科內(nèi)容比較廣，包含心理學(xué)、聲學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)，它與和聲、樂理、聲樂、曲式等課程關(guān)系密切，所以，視唱練耳老師需要具備有很廣泛的知識(shí)，注意教學(xué)方法創(chuàng)新，積極參與課程教學(xué)改革，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)唱過程中所出現(xiàn)的問題，借多媒體輔助糾正，起到舉一反三的作用，為學(xué)生學(xué)好和聲、聲樂、曲式等課程鋪平道路。這樣才能使這門課程的教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的音樂水平才能得到全面提高，學(xué)生才能真正受益。

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作者簡介：巫圣詠（1985—），女，廣西柳州市人，武漢大學(xué)碩士，講師，河池學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，研究方向：聲樂、視唱練耳教學(xué)。