探討中職教育教學評價中存在的問題及改進對策

唐建剛

[摘 要] 中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。對中職教育教學評價中存在的問題進行分析，提出了相應的改進對策。

[關(guān) 鍵 詞] 教學評價；問題；改進對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0028-01

我國將職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點并大力推行和采取一些措施提升職業(yè)教育對學生的吸引力，據(jù)悉，我國中等職業(yè)教育學生的就業(yè)率一直保持在95%以上，不但適應經(jīng)濟建設的需要，也為每位學生提供了更廣闊的人生發(fā)展空間。

一、中職教育教學評價中存在的問題

（一）教學評價的方法和觀念落后

中職學校對學生實施教育的過程中，其教學評價方法和觀念落后，教學評價無法有效地實現(xiàn)。教學評價內(nèi)涵可分為兩個層次：（1）需要有先進的教學評價理念和思想支持和指導實際教學工作；（2）需要有先進的評價技術(shù)為依托，有效實行教學評價工作。但從當前中職教育的實際教學評價情況分析，普遍存在教學評價觀念和教學評價方法落后的問題，而有部分中職學校，習慣采用人工問卷的方式對課堂教學實行評價，這樣的方式造成人力、物力、財力的極度浪費，評價結(jié)果受人為因素的影響較大。

（二）缺乏健全的教學評價體系

在中職學校教育體系中，教學評價處于初步發(fā)展階段，仍有大多數(shù)的中職教育學校未開展教學評價工作。由于我國規(guī)定的教育評價有關(guān)部分較少，在一定程度上限制了中職教育教學評價體系的發(fā)展和完善。有部分中職學校，雖然響應了國家號召，制定了一些規(guī)章制度，作為教學評價工作的依據(jù)，但評價的指標、內(nèi)容等方面仍存在許多問題，致使最終的教學評價無法保證科學性和客觀性。中職學校缺乏健全的教學評價體系，使教學評價的作用無法充分地發(fā)揮。

（三）教學評價內(nèi)容不合理，導致結(jié)果失真

有部分中職學校在開展教學評價工作的過程中，由于采用的評價方法落后，評價內(nèi)容不合理，與學校實際的教學存在較大的差異，導致教學評價結(jié)果無法真實準確地反映學校的實際教學效果。中職學校普遍存在過分重視理論教學評價，忽視實踐教學評價的問題，同時也未能以社會需求和崗位需求科學地設置教學評價內(nèi)容，使教師在實際的教學活動中，對實訓教學的部分不夠重視，與預期教學目標的差異較大。同時還有評價指標概括性強、語句表達泛化等問題，導致教學評價結(jié)果偏差。

（四）對教學評價工作的重視程度不夠

中職教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括高中職業(yè)培訓，是我國職業(yè)教育的主體，中職教育是在義務教育的基礎上大量培養(yǎng)社會需求的技能型人才與高素質(zhì)的勞動者。現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的中職教育學校認為教學工作是工作的重點，卻忽略了教學評價工作的重要作用，良好的教學評價工作有利于提高教師的教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果和師資隊伍的建設，若對教學評價工作重視程度不夠，將會導致學校的教學活動混亂，影響教學質(zhì)量和學生的學習效果，從而降低了整個學校的教學水準。

二、中職教育教學評價中的改進對策

（一）采用先進的教學評價方法和觀念

對中職學校的教學評價工作，必須用先進的教學觀念進行指導，以實事求是為基本原則，重視實際教學評價的可行性和科學性，將教學評價工作落實到位；以我國具體的國情和實際的市場需求為依據(jù)，并與中職學校的實際的辦學情況進行密切的聯(lián)系，有效地開展教學評價工作，保證教學評價工作的科學性和合理性，促進教學評價工作的全方位開展。

（二）建立健全的教學評價體系

中職學校在加強對教學評價工作重視程度的基礎上，對教學評價體系的建設進行強化，完善各項評價指標，制定科學合理的教學評價內(nèi)容，不斷完善教學評價體系，其中教學評價體系必須包括教學評價方法、教學評價主體、教學評價反饋等內(nèi)容，同時有針對性地分別對各項內(nèi)容進行合理的減少，完善中職學校的教學評價體系。此外，在教學評價體系建立的過程中，需要重點關(guān)注教學評價反饋，將有效的教學評價信息資源進行整合，在指導教師實踐教學活動中，全面提升中職學校的教育水平。

（三）依托自學考試，開展第三方評價

自學考試是國務院于1981年批準創(chuàng)立的，是社會人員以學歷考試為主的高等教育國家考試。主要是以國家考試、社會助學以及個人自學相結(jié)合的高等教育形式，具有較大的靈活性、廣泛性和開放性。自學考試與中職教學同屬職業(yè)教育的范疇，兩者的職業(yè)屬性存在共通性，依托自學考試的影響力、認可度、開放性和靈活性，有利于推動中職學校教學體系的改革，提高中職學校的教學質(zhì)量和社會認可度，便于中職學校構(gòu)建效率高、投入成本低、權(quán)威的第三方評價體系，有助于中職學校塑造良好的職教品牌，提高中職學校在社會上的吸引力。

（四）加大對教學評價的重視程度

國家有關(guān)教育部分應盡快制定和出臺有關(guān)教學評價的法律法規(guī)，加大教學評價在中職學校的宣傳力度，明確規(guī)定中職學校教學評價工作的具體要求，加強中職學校對教學評價工作的重視程度。隨著我國教育體系的不斷改革和發(fā)展，中職學校的挑戰(zhàn)和任務更加嚴峻和艱巨，教學評價在提升中職學校教育水平過程中發(fā)揮著重要作用。

中職教育擔負著為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要任務，對我國的經(jīng)濟社會發(fā)展有重要的推動作用。為了提高中職學校的教學質(zhì)量，必須對教師的教學過程進行全面的評價，并在實際工作中對教學評價工作進行改進，這樣才能充分發(fā)揮教學評價的作用。

參考文獻：

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